當(dāng)規(guī)范邂逅個(gè)性
——讀《開(kāi)學(xué)一月毀我六年教育觀》有感
副校長(zhǎng) 卓之洪
最近網(wǎng)上在熱議一篇來(lái)自家長(zhǎng)林爻的網(wǎng)文，題目是《開(kāi)學(xué)一月毀我六年教育觀》。作者的教育觀是什么呢？“我用了6年力圖把女兒培養(yǎng)成她自己，告訴她每個(gè)人都是‘獨(dú)一無(wú)二’的……但是，剛剛過(guò)去的這一個(gè)月，我的這個(gè)理念受到了根本性的挑戰(zhàn)?！痹瓉?lái)是家長(zhǎng)努力把自己的女兒培養(yǎng)成個(gè)性張揚(yáng)，富有創(chuàng)造力的人，但開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)這種理念卻與學(xué)校的教育發(fā)生了沖突。因?yàn)閷W(xué)校要求整齊劃一，要求孩子各方面都要做好。比如，老師要求學(xué)具要統(tǒng)一，包括作業(yè)本、筆、文件袋甚至舞蹈鞋。她認(rèn)為女兒一直在學(xué)舞蹈，有好幾雙標(biāo)準(zhǔn)的芭蕾舞鞋，沒(méi)有必要統(tǒng)一。她認(rèn)為只有特色與個(gè)性，才能培養(yǎng)孩子珍貴的創(chuàng)造力。但最終還是敵不過(guò)女兒焦慮的淚水，買了“合格”的舞鞋。她主張的教育理念是三分教七分等，所以沒(méi)有讓孩子上學(xué)前班，但老師卻要求“速成”，硬要孩子規(guī)范地寫字。她用6年讓孩子明白了禮物不是做事的動(dòng)因，可孩子已經(jīng)用“小貼畫(huà)”換回了兩塊橡皮……
在此，我們看到一個(gè)心急家長(zhǎng)的教育理念與學(xué)校教育理念之間的一次深刻碰撞，看到學(xué)校規(guī)范要求與家長(zhǎng)追求個(gè)性張揚(yáng)的冰冷邂逅。家長(zhǎng)發(fā)出“六年后，學(xué)校將還我一個(gè)怎樣的孩子？”的憂嘆，網(wǎng)上更多的人則就個(gè)性與規(guī)范之間展開(kāi)了激烈的討論。作為一個(gè)小學(xué)教師，同時(shí)也是一個(gè)小學(xué)孩子家長(zhǎng)的我，看到這些議論后心情凝重、五味俱全??！
作為一名教育工作者，我首先非常感動(dòng)。時(shí)代在發(fā)展進(jìn)步，我們的家長(zhǎng)朋友對(duì)孩子教育的關(guān)注也越來(lái)越多，越來(lái)越深刻了。如果能有更多的家長(zhǎng)都如此重視子女的成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)校的教育，就學(xué)校老師而言是太幸福了。我校是一所寄宿制學(xué)校，一部分家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送學(xué)校，所有的教育責(zé)任都是學(xué)校的。這些家長(zhǎng)很少關(guān)心孩子的教育問(wèn)題，甚至在家里對(duì)孩子有一些違背教育規(guī)律的影響，讓我們的教育很被動(dòng)。老師辛苦了一周積累的教育成果，如不吃路邊攤零食、不攀比、堅(jiān)持看課外書(shū)等，可回家后家長(zhǎng)認(rèn)為自己對(duì)孩子有所愧疚，便有求必應(yīng)。等孩子回到學(xué)校后所有的努力都化作泡影，有時(shí)甚至比沒(méi)有教育更糟。我們?yōu)榱俗尳逃Ч由斓郊倨诶?，認(rèn)真設(shè)計(jì)了長(zhǎng)假作業(yè)單。里面有些內(nèi)容需要家長(zhǎng)協(xié)助、監(jiān)督的，本想給家長(zhǎng)一個(gè)了解學(xué)校教育和一個(gè)跟孩子交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可是一部分家長(zhǎng)卻認(rèn)為我們?cè)黾恿怂麄兊呢?fù)擔(dān)。學(xué)校為了貫徹素質(zhì)教育，重視每個(gè)學(xué)科的教學(xué)。比如科學(xué)、美術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)等學(xué)科的教學(xué)要求比語(yǔ)數(shù)英老師更嚴(yán)格，上這些課程的老師也比基礎(chǔ)學(xué)科更辛苦?？v然如此，家長(zhǎng)和孩子們依然把這些科目當(dāng)作“副科”、“豆芽科”。久而久之，學(xué)校教這些課的老師也認(rèn)為這些課程是副科了，弄得學(xué)校也很無(wú)奈。
但是我們也看到更多的，像這位發(fā)網(wǎng)文一樣的家長(zhǎng)。他們把孩子的成長(zhǎng)放在生命中一個(gè)重要的位置。雖然孩子不在他們身邊，卻堅(jiān)持通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)等方式與老師交流。他們即使遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)，也會(huì)千里迢迢趕到學(xué)校參加親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日。還記得曾經(jīng)有一個(gè)家長(zhǎng)為了參加孩子的六一文藝演出，花費(fèi)幾千元坐飛機(jī)回來(lái)，又因?yàn)楣ぷ魈?，連夜坐飛機(jī)回去上班。有一位家長(zhǎng)為了幫助孩子完成制作“葉子標(biāo)本”的作業(yè)，驅(qū)車幾十公里去請(qǐng)教專家。還有一位家長(zhǎng)在一次家長(zhǎng)論壇上，抱來(lái)厚厚幾本日記，里面都記錄著孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們還看到學(xué)校演出活動(dòng)舞臺(tái)前，閃爍的熒光燈背后家長(zhǎng)那幸福的期待和滿意的笑容，《家校?？飞霞议L(zhǎng)洋溢深情的文字。
作為一名教師，我們深知教育的規(guī)律所在，那就是個(gè)性張揚(yáng)應(yīng)該在相對(duì)規(guī)范的基礎(chǔ)上?，F(xiàn)在有不少家長(zhǎng)，甚至是教師由于受西方教育思想的影響，片面地拔高了個(gè)性張揚(yáng)的重要性。他們認(rèn)為我們的孩子沒(méi)有創(chuàng)造性就是規(guī)范教育給壓抑的。誠(chéng)然，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，個(gè)性鮮明的，但他們終究是社會(huì)的人，要與他人合作、交流，要融入現(xiàn)實(shí)。這時(shí)必要的規(guī)范，相對(duì)的統(tǒng)一便是孩子融入集體的前提條件。比如教師要求鉛筆等的統(tǒng)一，一是為了便于書(shū)寫，二是不想讓孩子將注意力更多集中在特別“個(gè)性”的學(xué)具上。我們可以試想，舞蹈教室內(nèi)五顏六色的服裝怎能給人以美的感受？普通學(xué)校的老師，在孩子教育方面很多時(shí)候都唱著“獨(dú)角戲”。我們渴望有更多的家長(zhǎng)能參與進(jìn)來(lái)，在孩子的成長(zhǎng)道路上形成合力，使學(xué)校教育和家庭教育相得益彰。
作為一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，我也感覺(jué)到隨著孩子成長(zhǎng)的是知識(shí)，退化的卻是想象力和創(chuàng)造力。所以我也希望孩子能守住他的那一點(diǎn)“天真”，能有點(diǎn)與眾不同。其實(shí)孩子的想象力和創(chuàng)造力不能是說(shuō)退化了，更多的是被束縛了。比如高年級(jí)的孩子不會(huì)再給太陽(yáng)畫(huà)上眼睛、嘴巴，不會(huì)將綠葉畫(huà)成藍(lán)色等。由于孩子知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的增多，他的每一個(gè)想法都會(huì)受到逐漸增多的規(guī)則的約束。他們的創(chuàng)造力是增加了而非減少了。我和很多家長(zhǎng)一樣，既希望孩子每次考試都能取得好的成績(jī)，也希望他在各方面都有所發(fā)展，身心健康、快樂(lè)生活。如何在應(yīng)試與素質(zhì)之間找到一個(gè)平衡，我覺(jué)得家長(zhǎng)可以試著做好以下幾點(diǎn)。
一是要有正確的“素質(zhì)觀”。學(xué)校只重視應(yīng)試成績(jī)，有很大一部分的原因是家長(zhǎng)施加的影響。教師和學(xué)校雖然有自己的教育觀，但很多時(shí)候都得迎合家長(zhǎng)的需求，自己才能生存和發(fā)展。比如很多家長(zhǎng)都重視早教，希望孩子很小就能背詩(shī)寫字，所以學(xué)校就把幼兒教育小學(xué)化了。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的好壞，也只看他們考試的成績(jī)?cè)鯓?，所以我們可以到處看到某某學(xué)校在那次考試中又獲得第一名的宣傳等等。學(xué)校為了考試能獲得好成績(jī)，在考試前就把一些“副科”給停了課，專心應(yīng)試。如果家長(zhǎng)能更多關(guān)注孩子各方面的成長(zhǎng)，關(guān)心孩子感興趣的專長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注孩子各個(gè)學(xué)科的老師情況，也是能影響學(xué)校教學(xué)行為的。
二是做好孩子個(gè)性培養(yǎng)的有益補(bǔ)充。學(xué)校由于實(shí)施班級(jí)教育，很多教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)要求都是相對(duì)統(tǒng)一的。但孩子的成長(zhǎng)絕不會(huì)在這種統(tǒng)一中整齊劃一，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子的心智水平和家庭環(huán)境都是不一樣的。一個(gè)民主平等、和諧融洽的家庭環(huán)境便是孩子個(gè)性張揚(yáng)的沃土。書(shū)香門弟的孩子多數(shù)會(huì)喜歡讀書(shū)；父母是搞音樂(lè)的，孩子也會(huì)很喜歡音樂(lè)；父母是做生意的，孩子很小就會(huì)有經(jīng)營(yíng)頭腦?？梢?jiàn)家庭環(huán)境對(duì)孩子影響之大。其實(shí)學(xué)校經(jīng)常給每一個(gè)孩子不同成長(zhǎng)經(jīng)歷的可能性。比如帶孩子進(jìn)行一次旅游，做一次社會(huì)調(diào)查，輔導(dǎo)孩子做一個(gè)小發(fā)明，與孩子同讀一本書(shū)……這些老師不一定能做到，但家長(zhǎng)是可以做到的。而做到這些，你的孩子往往就會(huì)與眾不同、個(gè)性鮮明。
三是主動(dòng)參與到班級(jí)、學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)和教育管理中。孩子的健康成長(zhǎng)要受到學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的共同作用?，F(xiàn)實(shí)中，這個(gè)責(zé)任基本上都集中到了學(xué)校，壓在了教師身上。一方面教師在一廂情愿的實(shí)施著他們認(rèn)為正確的教育；另一方面家長(zhǎng)在著急、揪心于孩子成長(zhǎng)的各種問(wèn)題。究其問(wèn)題的根本，其實(shí)是兩個(gè)教育主體之間缺乏必要的溝通和協(xié)調(diào)。所以，家長(zhǎng)要主動(dòng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，主動(dòng)參與到班級(jí)文化的建設(shè)中，積極地為學(xué)校管理和發(fā)展建言獻(xiàn)策。
一篇網(wǎng)文，激起千層浪，我覺(jué)得是件好事。它讓更多的人關(guān)注教育，關(guān)注兒童的成長(zhǎng)，這不就是國(guó)民教育的進(jìn)步嗎？
