杜郎口印象

2013年冬天，帶著敬畏，帶著學(xué)習(xí)，帶著期望走進(jìn)了聞名遐邇的杜郎口中學(xué)。

杜郎口中學(xué)，是山東省聊城市茌平縣一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，學(xué)生不到800人，教師不足60人。學(xué)校不大，大約50畝的校園面積；建筑物不高，教學(xué)樓只有三層樓高，新建的培訓(xùn)中心，略顯高大和氣派。論華麗，比不城北分校；論位置，不如瀘縣許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，離場(chǎng)鎮(zhèn)幾里地；論師資，不算優(yōu)秀，大多只是當(dāng)?shù)卣J(rèn)可的“聊城大學(xué)”學(xué)歷。但這里創(chuàng)造了“從倒數(shù)第一位上升到順數(shù)第一位”奇跡，引來了考察訪問的中外教育者十幾萬人，平均每天約300人的訪問量?？梢哉f，杜郎口每天是門庭若市，參觀者絡(luò)繹不絕。為此，學(xué)校成立了類似于旅行社的“科技交流中心”，負(fù)責(zé)接待前來訪問的“游客”。學(xué)校全天、全程、全課堂對(duì)外開放。前來參觀的每人每天260元門票費(fèi)、食宿費(fèi)、學(xué)術(shù)交流費(fèi)。新修建了學(xué)術(shù)廳，食堂，賓館等配套服務(wù)。并附加食宿接待等，成了學(xué)校的產(chǎn)業(yè)。

杜郎口“奇”而不“神”。說杜郎口神奇，一點(diǎn)不假。首先學(xué)校變化之快是一個(gè)奇跡，一個(gè)瀕臨拆并的學(xué)校，在崔奇升校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，用鐵的紀(jì)律強(qiáng)迫教師進(jìn)行“課堂改革”，立即收到了奇效。其次，學(xué)校引起的轟動(dòng)是一個(gè)奇跡。用三年時(shí)間教學(xué)質(zhì)量全縣排名，從倒數(shù)第一躍升到順數(shù)第一位。一個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，引來了全國(guó)大江南北，乃到世界各地教育同仁學(xué)習(xí)交流，在全國(guó)刮起了學(xué)習(xí)杜郎口旋風(fēng)。也許是窮則思變的緣故，才有值死地而后生的動(dòng)力。“革命總是從統(tǒng)治最薄弱地方爆發(fā)”，就是這個(gè)原因。

走進(jìn)杜郎口，論校園算不了什么。但走進(jìn)課堂，卻給人耳目一新的感覺。首先是黑板多。教室四周全是黑板，用于學(xué)生書寫展示。每個(gè)學(xué)生都有一塊“自留地”，教室里不夠?qū)?，就在教室外。教室外走廊的外墻都是黑板。其次是寫的多，學(xué)生大多時(shí)間都在自學(xué)，自學(xué)的成果這要寫出來。第三座位“亂”。學(xué)生的座位都是豎向分組相對(duì)而座，大多10人為一組，便于討論學(xué)習(xí)。第四是發(fā)言踴躍，分組匯報(bào)的時(shí)候，每一個(gè)學(xué)生都要說，排好隊(duì)依次講評(píng)。聲音宏亮，吐字清楚，邏輯思維清晰。第五是教師講得少，一堂課下來，學(xué)生都講完了、講清楚了，教師講得少，只是偶爾點(diǎn)撥一下。這樣的課堂，專家概括成了杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式：包括課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)，即主體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三大塊，即預(yù)習(xí)，展示，反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)，分工學(xué)習(xí)，展現(xiàn)提升，穿插鞏固，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。充分體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，師生互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂理念。

走進(jìn)杜郎口，才發(fā)現(xiàn)不是有的媒體炒的那樣完美，那么神圣。首先，教師隊(duì)伍素質(zhì)不是想象的那么高。杜郎口的教師隊(duì)伍學(xué)歷都不高，從學(xué)校大廳的教師簡(jiǎn)介中可以看出，大多是“聊城大學(xué)”畢業(yè)的?？粕ㄖ辉诋?dāng)?shù)爻姓J(rèn)學(xué)歷）。一名山東師范大學(xué)畢業(yè)的算是學(xué)歷較高的了。在我們聽課過程中，發(fā)現(xiàn)教師有知識(shí)性錯(cuò)誤，如講量筒使用視線要平視這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師標(biāo)注光線箭頭方向就標(biāo)注反了。還有教師在上課時(shí)候罰站的，有大半節(jié)課在罵學(xué)生的。學(xué)校要求教師每天寫反思，教師寫的多，但字寫得不美。

其實(shí)，杜郎口不是我們想要那種模式。首先，學(xué)校老師和學(xué)生負(fù)擔(dān)都比較重，學(xué)校18個(gè)班，語文教師和數(shù)學(xué)教師都只有9名，中層干部都要上兩個(gè)班。中午學(xué)生只是在教室打個(gè)小盹，有的根本沒有休息。晚餐后，少有看見學(xué)生在操場(chǎng)體育活動(dòng)的，大多在教室里預(yù)習(xí)第二天的課程。晚餐后自息前，教師都在辦公室里“反思”。學(xué)校里追打的少，是因?yàn)闆]有追打的時(shí)間。多了安靜，少了歡笑。0度左右的天氣，教師都穿學(xué)校統(tǒng)一制發(fā)的校服，中間塞厚厚的內(nèi)衣，外形看短少了“陽(yáng)光”，細(xì)看顯得疲憊。

杜郎口創(chuàng)造了奇跡，在一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)刮起了杜郎口旋風(fēng)，教學(xué)質(zhì)量有口皆碑。敢于創(chuàng)新、強(qiáng)力推進(jìn)的精神值得學(xué)習(xí)。

熊興權(quán)2013年12月16日晚天雨大酒店草稿，26日整理。