基于手機(jī)app的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)改革方案
瀘縣梁才學(xué)校：卓之洪
我校于2007年啟動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)改革，歷經(jīng)多年的探索，現(xiàn)已形成一套以學(xué)校辦學(xué)文化為背景，以課程改革為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代化技術(shù)手段為平臺(tái)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。學(xué)校在“和樂”教育理念指導(dǎo)下，以“根深華夏，葉綠地球”為發(fā)展愿景，以“和樂家園，梁才搖籃”為辦學(xué)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)“習(xí)慣+文化+特長(zhǎng)”的棟梁才。為此，我們把學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)定義為“新三好”，即習(xí)慣好，文化好、特長(zhǎng)好。我校以培養(yǎng)目標(biāo)為指向，以課程為基礎(chǔ)，開發(fā)并實(shí)施了“品德與美習(xí)、語言與閱讀、數(shù)學(xué)與智慧、藝術(shù)與審美、科技與創(chuàng)新、體育與健康”等六類課程，合稱“梁才六藝”。我們把學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成放在首位，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，激發(fā)生命活力，激活生命潛能，享受生命快樂。在此基礎(chǔ)上，我們構(gòu)建了一套基于手機(jī)app的、科學(xué)的、多元的、系統(tǒng)的學(xué)生綜合發(fā)展評(píng)價(jià)體系，從美習(xí)、學(xué)業(yè)、特長(zhǎng)三個(gè)維度去實(shí)施，為學(xué)生綜合發(fā)展提供持續(xù)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)。這套評(píng)價(jià)方案的特色是利用智能手機(jī)軟件，掃描識(shí)別學(xué)生的信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)，并在網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)生成評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。通過對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展中的規(guī)律和存在的問題，不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作和學(xué)校的管理辦法。
一、評(píng)價(jià)原則
發(fā)展性原則。注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)、診斷、改進(jìn)、激勵(lì)等功能，改變過于強(qiáng)調(diào)甄別和簡(jiǎn)單分等定級(jí)的做法，改變單純強(qiáng)調(diào)結(jié)果和忽視進(jìn)步程度的傾向，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建學(xué)科特色。
科學(xué)性原則。遵循教育評(píng)價(jià)的基本要求，評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法科學(xué)合理，評(píng)價(jià)過程嚴(yán)謹(jǐn)有序，評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)有效，不斷提高評(píng)價(jià)的專業(yè)化水平。
針對(duì)性原則。根據(jù)我校實(shí)際，針對(duì)存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，積極探索適宜的評(píng)價(jià)方式方法和工作機(jī)制，逐步形成具有本校特色的評(píng)價(jià)模式。
協(xié)調(diào)性原則。整體規(guī)劃評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，整合和利用好相關(guān)評(píng)價(jià)力量和評(píng)價(jià)資源，充分發(fā)揮各方面的優(yōu)勢(shì)，協(xié)同推進(jìn)評(píng)價(jià)工作。
綜合性原則。綜合考查學(xué)生發(fā)展情況，既要關(guān)注美習(xí)養(yǎng)成，又要關(guān)注學(xué)業(yè)發(fā)展；既要關(guān)注共同基礎(chǔ)，又要關(guān)注興趣特長(zhǎng)；既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)過程和效益。
二、評(píng)價(jià)指標(biāo)
根據(jù)國(guó)家的教育方針政策、相關(guān)教育法律法規(guī)、國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，我們開展了國(guó)家課程校本化研究。結(jié)合我校的辦學(xué)文化和實(shí)際特點(diǎn)，我們對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行了分類整理，首先就是把教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了校本化，開發(fā)了每門的課程的“和樂”標(biāo)準(zhǔn)，作為實(shí)施評(píng)價(jià)的依據(jù)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，分學(xué)段或?qū)W年制定。
- 評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的《梁才美習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》。我們制定了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、做人、做事等四個(gè)維度40種習(xí)慣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以習(xí)慣養(yǎng)成周期為時(shí)間單元，對(duì)美習(xí)養(yǎng)成情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)。
- 評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平的《梁才學(xué)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》。以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，我們制定了各學(xué)科的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，如語文以學(xué)段為單位制定的識(shí)字、閱讀、寫作標(biāo)準(zhǔn)，英語以學(xué)年為單位制定的聽、說、讀、寫標(biāo)準(zhǔn)等。
- 評(píng)價(jià)學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展水平的《梁才藝體素養(yǎng)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》。我校學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)每個(gè)孩子都要有一項(xiàng)特長(zhǎng)。為此，我們以學(xué)段為單位建立了藝體素養(yǎng)發(fā)展的“二三四”標(biāo)準(zhǔn)。如低段（一二年級(jí)）學(xué)生每學(xué)期參加一種以上藝體選修課，在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下養(yǎng)成興趣、愛好廣泛、善于想象、樂學(xué)好問，中段（三四年級(jí)）學(xué)生要明確專長(zhǎng)、敢于分享、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)合作等。另外，我們還結(jié)合社會(huì)認(rèn)證機(jī)構(gòu)制定各類特長(zhǎng)的校本考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施特長(zhǎng)發(fā)展考級(jí)認(rèn)定機(jī)制。
- 評(píng)價(jià)實(shí)施
- 以手機(jī)app為平臺(tái)的過程性評(píng)價(jià)
1.成立“美習(xí)”銀行
小學(xué)階段存儲(chǔ)的好習(xí)慣，人的一生都享用不完?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校成立梁才“美習(xí)銀行”總行管理、評(píng)價(jià)學(xué)生美好習(xí)慣的養(yǎng)成?？傂性O(shè)行長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)對(duì)各班“美習(xí)”分行工作開展指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，定期組織班主任召開專題研討會(huì)，改進(jìn)完善具體工作。各班級(jí)設(shè)立梁才“美習(xí)分行”，設(shè)行長(zhǎng)1名、副行長(zhǎng)1名、會(huì)計(jì)2名組成分行領(lǐng)導(dǎo)小組，在班主任指導(dǎo)下負(fù)責(zé)學(xué)生“美習(xí)”儲(chǔ)蓄卡的管理、統(tǒng)計(jì)和成績(jī)公布等工作。各行對(duì)學(xué)生的美習(xí)評(píng)定進(jìn)行周小結(jié)、月公示，每月將儲(chǔ)蓄數(shù)據(jù)在“小腳印”（學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)）上登記，期中、期末通過班級(jí)網(wǎng)站，手機(jī)app向家長(zhǎng)反饋。
2.設(shè)置“美習(xí)”儲(chǔ)蓄卡
我們將美習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)成績(jī)、特長(zhǎng)發(fā)展等量化為虛擬貨幣——“美習(xí)幣”，由學(xué)校依據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的三類標(biāo)準(zhǔn)分段設(shè)計(jì)存款、扣款項(xiàng)目和對(duì)應(yīng)的金額。設(shè)計(jì)“美習(xí)”電子儲(chǔ)蓄卡，記錄學(xué)生美習(xí)幣儲(chǔ)蓄數(shù)額。為了讓管理簡(jiǎn)潔，學(xué)校把學(xué)生的校牌、飯卡、圖書借閱卡、考勤卡等與“美習(xí)”儲(chǔ)蓄卡相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校園一卡通。
3.美習(xí)評(píng)價(jià)操作辦法
學(xué)校開發(fā)了“梁才美習(xí)評(píng)價(jià)軟件統(tǒng)系”，設(shè)置電腦和手機(jī)兩個(gè)操作平臺(tái)。進(jìn)入電腦操作平臺(tái)，可以對(duì)全班或小組進(jìn)行集體性的存款和扣款操作。電腦平臺(tái)上還可以實(shí)現(xiàn)適時(shí)查詢、分類統(tǒng)計(jì)和成績(jī)匯總。學(xué)生美習(xí)電子卡上印有二維碼，我們還可以利用手機(jī)app平臺(tái)來掃描識(shí)別學(xué)生信息，能在任何地點(diǎn)、快捷地進(jìn)行存款和扣款操作。美習(xí)評(píng)價(jià)的主體是多元的，有學(xué)生，如科代表對(duì)交作業(yè)的情況、課堂表現(xiàn)進(jìn)行的評(píng)價(jià)；有老師，如班主任對(duì)拾金不昧的評(píng)價(jià)；有家長(zhǎng)，如對(duì)孩子完成家務(wù)的評(píng)價(jià)等。美習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容是多元是，可以是對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展水平的評(píng)價(jià)，也可以是對(duì)特長(zhǎng)發(fā)展水平的評(píng)價(jià)。當(dāng)評(píng)價(jià)提交后，系統(tǒng)內(nèi)就自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生美習(xí)幣的數(shù)量和產(chǎn)生的原因。
- 以學(xué)情統(tǒng)計(jì)為主要形式的學(xué)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)
文化評(píng)價(jià)即學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，涉及我們開設(shè)的所有課程，眾多學(xué)科。我們采用過程性和階段性評(píng)價(jià)引結(jié)合的方式及時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以不斷改進(jìn)教學(xué)，使教育教學(xué)形成一個(gè)螺旋上升的過程。
- 以學(xué)情為主要形式的過程性評(píng)價(jià)
每個(gè)學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)制定課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容涉及合作交流、質(zhì)疑思考、積極發(fā)言、能力提升、作業(yè)質(zhì)量方面。每堂課結(jié)束后，采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、活動(dòng)參與、階段性檢測(cè)等方面獲得的成績(jī)加上師生評(píng)語構(gòu)成學(xué)生的學(xué)情。我們采用學(xué)情表的方式統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)情，通過班級(jí)網(wǎng)站、班級(jí)文化專欄、家長(zhǎng)手機(jī)端APP等方式向家長(zhǎng)和學(xué)生公示，即使遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的家長(zhǎng)也觸手可及。每周公示的學(xué)情既是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也是學(xué)生成長(zhǎng)的一面鏡子，可為糾正學(xué)生的問題，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提供動(dòng)力。學(xué)情表中的等級(jí)再折合為美習(xí)幣，記入學(xué)習(xí)習(xí)慣數(shù)據(jù)庫中。學(xué)情統(tǒng)計(jì)能動(dòng)態(tài)反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)情公示則能讓家長(zhǎng)、師生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)和存在的問題，以便調(diào)整教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
- 以表演、展示、問卷、檢測(cè)為形式的階段性測(cè)評(píng)
學(xué)科要組織期末的項(xiàng)目達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，如語文識(shí)字量、閱讀量、寫作量評(píng)價(jià)，英語的聽、說、讀、寫評(píng)價(jià)，數(shù)學(xué)的思維發(fā)展水平評(píng)價(jià)，體育的項(xiàng)目達(dá)標(biāo)、身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，音樂的唱歌和樂器達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)等。評(píng)價(jià)的工具有試卷檢測(cè)、現(xiàn)象展演、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)等。我們還嘗試學(xué)生成績(jī)不理想的情況下，可申請(qǐng)第二次測(cè)評(píng)的方式，以檢測(cè)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的真實(shí)水平。最后，對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展水平進(jìn)行成績(jī)匯總時(shí)，將學(xué)情評(píng)價(jià)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)和期末試卷測(cè)評(píng)的成績(jī)按2：5：3的比例進(jìn)行折算，再用等級(jí)加評(píng)語的方式呈現(xiàn)。
- 以過關(guān)考級(jí)為主要形式的特長(zhǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)
學(xué)生特長(zhǎng)的形成要經(jīng)歷興趣養(yǎng)成、選修訓(xùn)練、專修提升和形成特長(zhǎng)四個(gè)階段。為此，學(xué)校開設(shè)了基礎(chǔ)課、選修課、專修課、社團(tuán)課、綜合課等“五級(jí)漸進(jìn)”課程，分類、分級(jí)實(shí)施特長(zhǎng)培養(yǎng)。我們給各類特長(zhǎng)制定了考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，如中國(guó)舞蹈、中國(guó)武術(shù)從1級(jí)到10級(jí)，學(xué)生完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，就可申報(bào)考級(jí)，達(dá)到一定級(jí)別就能認(rèn)定特長(zhǎng)?？技?jí)可校內(nèi)組織實(shí)施，也可引入專業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)定的等級(jí)。
學(xué)生參與各級(jí)比賽、展示活動(dòng)、過關(guān)考級(jí)等的成績(jī)作為特長(zhǎng)評(píng)價(jià)的依據(jù)，由各學(xué)科教師平時(shí)收集，期末綜合評(píng)定。如果一學(xué)期中學(xué)生都沒有獲得任何獎(jiǎng)項(xiàng)，還可以自主申報(bào)一項(xiàng)自己相對(duì)擅長(zhǎng)的藝體特長(zhǎng)項(xiàng)目、表現(xiàn)突出的項(xiàng)目或進(jìn)步最大的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。此模式是我們的一大特色和亮點(diǎn)，主要體現(xiàn)了面向每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有藝體方面的興趣和發(fā)展方向，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。教師結(jié)合學(xué)生申報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)行合理的考核和評(píng)價(jià)。
最后，我們將學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)業(yè)發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展三個(gè)方面獲得的總成績(jī)，要按照4：4：2的比例折合為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的成績(jī)，呈現(xiàn)給學(xué)生和家長(zhǎng)。
- 評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)
- 美習(xí)儲(chǔ)蓄卡
學(xué)生美習(xí)儲(chǔ)蓄卡內(nèi)的美習(xí)幣流轉(zhuǎn)情況可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢和學(xué)月匯總公示表兩種方法呈現(xiàn)。學(xué)校會(huì)將美習(xí)幣的存款、扣款情況通過班級(jí)公示欄、網(wǎng)站、微信等方式告之學(xué)生和家長(zhǎng)，以形成家校教育的合力。
- 各類考級(jí)證書
學(xué)科學(xué)業(yè)發(fā)展的水平、特長(zhǎng)發(fā)展水平，我們通過各種考級(jí)的方式來呈現(xiàn)，如語文有書法考級(jí)證書、閱讀量考級(jí)證書、寫作量考級(jí)證書，數(shù)學(xué)有計(jì)算能力考級(jí)證書，還有各種藝體類特長(zhǎng)的考級(jí)證書。
- 學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案
我們?cè)趯W(xué)校資源網(wǎng)和班級(jí)網(wǎng)站上建設(shè)了學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案袋，里面按時(shí)間順序，分類別放置學(xué)生入學(xué)以來的活動(dòng)圖片、優(yōu)秀作業(yè)、獲獎(jiǎng)證書等內(nèi)容。
- 成長(zhǎng)記錄——《小腳印》
《小腳印》是學(xué)生成長(zhǎng)記錄的紙質(zhì)呈現(xiàn)形式。小學(xué)分三個(gè)學(xué)段，三本成長(zhǎng)記錄冊(cè)記錄學(xué)生美習(xí)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展方面取得的成績(jī)和有待改進(jìn)的方方面面。
五、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用
- 過程性評(píng)價(jià)結(jié)果的使用
- 每周一星評(píng)比
為了在學(xué)生中樹立典范，我校堅(jiān)持每周每班評(píng)選出一位表現(xiàn)突出、能力出眾或進(jìn)步最大的學(xué)生，授予“每周一星”的榮譽(yù)稱號(hào)。評(píng)選為“每周一星”的孩子，是當(dāng)周綜合成績(jī)最好或進(jìn)步最大的，可以代表班級(jí)參加校級(jí)以上頒獎(jiǎng)活動(dòng)。
2.每月最美學(xué)生評(píng)比
為了進(jìn)一步挖掘“每周一星”的榜樣示范作用，給學(xué)生一個(gè)更高的展示平臺(tái)，每月還將在年級(jí)的“每周一星”中產(chǎn)生一名“最美學(xué)生”，在頒獎(jiǎng)儀式上進(jìn)行隆重的表彰，并且把最美學(xué)生事跡做成海報(bào)在學(xué)校公示欄和網(wǎng)站上進(jìn)行宣傳。
3.作為改進(jìn)教育教學(xué)的依據(jù)
我們通過美習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，能動(dòng)態(tài)收集學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的各種過程性、階段性數(shù)據(jù)，不斷生成一個(gè)巨大的學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫。學(xué)校的教研機(jī)構(gòu)、教師、管理部門隨時(shí)對(duì)這個(gè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展中的規(guī)律和存在的問題，從而進(jìn)行診斷，改進(jìn)教育教學(xué)工作、學(xué)校的管理辦法。
- 階段性評(píng)價(jià)結(jié)果的使用
1．十佳美習(xí)少年評(píng)比
每年匯總孩子的綜合素質(zhì)發(fā)展情況，表彰綜合素質(zhì)發(fā)展突出的孩子。由各班公推，然后全校公投，最后評(píng)定出年度“十佳美習(xí)少年”，并頒發(fā)十佳美習(xí)獎(jiǎng)?wù)隆?/span>
2.學(xué)期獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比
每一學(xué)期，匯總孩子的習(xí)慣、文化、特長(zhǎng)三個(gè)方面的綜合發(fā)展水平，以年級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)比，頒發(fā)學(xué)校最高榮譽(yù)獎(jiǎng)——獎(jiǎng)學(xué)金。
- 星光大道評(píng)選
每一學(xué)年結(jié)束，評(píng)選各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域最具影響力的學(xué)生，將其發(fā)展成果展示在師生每天必然經(jīng)過的“星光大道”兩旁，發(fā)揮在全校學(xué)生中榜樣力量。
4.升級(jí)典禮
學(xué)校每年組織升級(jí)典禮，根據(jù)階段性評(píng)價(jià)結(jié)果總結(jié)成長(zhǎng)的足跡，制定學(xué)生的年級(jí)發(fā)展規(guī)劃。
近年來，我校教育教學(xué)質(zhì)量取得較多成績(jī)。學(xué)校綜合考評(píng)一直名列全縣第一，各類課程嶄露頭角。學(xué)生繪畫作品全世界巡展、杭州國(guó)際藝術(shù)節(jié)團(tuán)體金獎(jiǎng)、四川省機(jī)器人大賽一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)無不證明我們的改革成效是顯著的?！吨袊?guó)德育》雜志、《四川教育》、《瀘州教育》先后對(duì)我校的綜合評(píng)價(jià)改革進(jìn)行了報(bào)道?；谑謾C(jī)app的評(píng)價(jià)改革已經(jīng)走在全國(guó)的前列。
學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)應(yīng)該是學(xué)生持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和學(xué)生全面發(fā)展的催化劑。我們進(jìn)行的評(píng)價(jià)就是要為孩子的快樂、幸福生活保駕護(hù)航，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)筑起學(xué)生的健康人格，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，并激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，不斷超越。
