高效課堂

梁才學校 李恒樹

春去秋來，光陰似劍，我參加工作已經(jīng)第十個年頭了，說短也不短，說長也不長，我覺得學生的學習壓力的確很大，應該減輕負擔，盡量不占用課余時間。那么，就得向課堂40分鐘要效率，課堂上就把知識掌握好，下來就不用再去花時間了，才能真正減負，這就得提高課堂教學的效率，也就是高效課堂。對于高效課堂的認識，我從幾個方面認識。

現(xiàn)在新課程改革的主要研究方向就是高效課堂。教師要轉(zhuǎn)變在課堂中傳統(tǒng)的教學理念以及教學行為，主要是要轉(zhuǎn)變教學方式以及教學目標，要以“高效課堂”作為主要的教學目標。在我們的教學過程中，教師要教會學生好的學習方法，培養(yǎng)學生合作學習的能力，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)其求知欲，突出學生主體地位，充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，讓學生充分參與到課堂中來。“激發(fā)學習欲望”“以學生的發(fā)展為本”是新課程理念的最高境界。而教師要想達到這種境界，以發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，就要解決學生課堂學習的參與度的問題。

課前要求學生認真的預習，這是很重要的一個環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)孩子的自學能力，課堂上先匯報預習成果，老師針對學生匯報的情況，學生都會了的就不講，不會的和有困惑的拿出來交給學生小組進行討論學習，大部分通過合作學習都能解決了，對于大家都難的知識點和問題老師講解。這樣大家學習起來輕松愉快，而且效果很好，這也正是我們學校的教育模式，即一二一型。就是前十分鐘學生匯報展示自學成果，二十分鐘合作探究有困難的知識問題，在展示，掌握知識，接著十分鐘完成當堂練習。在課堂上完成所有教學任務，不把任務放到課后。這樣就達到了高效。

教師課前要先吃透定義，刪繁就簡，用準確、簡潔、易于理解的語言把知識點講給學生聽。這樣，學生就能很快明白，就能夠大膽地動腦，大膽地思維，大膽地去展示與交流，進而使數(shù)學課堂變成學生自己的課堂。教師要關(guān)注學生在什么情況下學得更好，要真正地、心對心地走近學生的心靈，這樣才能使學生積極主動地參與課堂學習的全過程，才能達到高效課堂的教學目的。

數(shù)學對學生們來說，是枯燥的，全是數(shù)字、繁雜的計算等，所以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣就成為了關(guān)鍵。很多學生剛開始學習數(shù)學的時候還存有濃厚的學習興趣，但是時間久了，數(shù)學的學習興趣就逐漸消失了。數(shù)學雖然具有高度抽象性，但并不神秘，并非天外來物。在教學實踐中，教師要充分挖掘數(shù)學知識與學生生活實際的內(nèi)在聯(lián)系，要充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，從生活實際中引出數(shù)學問題，并提出新的問題，從而增強學生的求知欲望。數(shù)學來源于生活，而數(shù)學要服務于生活。

一堂課的成果與否，問題的設置是關(guān)鍵。問題是教學課堂的引領(lǐng)者，數(shù)學課堂也因為有了提問而充滿活力。在初中數(shù)學的課堂教學中，課堂提問必須以教學目標為指南，教師要根據(jù)教學的要求設計目標明確的問題，以充分調(diào)動每一個學生的積極性，使教師與學生平等交談、平等討論、平等探索、合作學習。提問要看對象，要堅持面向全體，從而使不同層次的學生都有機會參與知識的獲取過程。教師一定要斟酌好課堂提問的問題，要提在點上，要緊緊圍繞重點、難點提問題，要避免無效問題的提出。所以問題的設置在于精，不在于多而繁。

問題有難易之分，所以更應該具有針對性。針對學生的實際情況，教師要做好第一步的調(diào)查工作，了解每個學生的知識基礎(chǔ)、能力水平、個別差異，做到心中有數(shù)，以設計出不同梯度的問題，讓不同層次的學生都能真正參與到課堂中來。有了初步結(jié)論，教師可進一步加以點撥，以優(yōu)化學生的思維，培養(yǎng)學生的能力?？傊谶M行課堂提問的過程中，教師要做到心中有學生、有目標、有策略，教師應從多種角度、不同方位提出問題，并且要能激發(fā)學生的興趣，從而充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。

隨著課改大潮的推進，教師應立足現(xiàn)在，展望未來，從自身的改變做起，思想要轉(zhuǎn)變，課改的態(tài)度要明確，意志要堅定。全身心的投入課堂教學中來，真正做到高效課堂。