淺談小學數(shù)學課堂課前三分鐘巧利用
瀘縣梁才學校 黃烈蘭
鏡像一：
老師已經(jīng)走進教室，站在講臺中央，用目光掃視全班發(fā)現(xiàn)陳同學的座位是空的。當老師正走向他的同桌準備詢問時，教室門被推開了，陳同學滿頭大汗，手里拿著一塊乒乓拍，氣喘吁吁地叫“報告”……
鏡像二：
當老師還在走廊另一頭時，老師已經(jīng)隱約聽到小伍同學的“大嗓門”了；當老師走到教室門口時，教室仍是一鍋溫度達100度的水，沸騰著，除了少部分同學正在將數(shù)學書、草稿本和筆放在課桌上以外，其他學生全然不顧那“叮鈴鈴”的上課鈴聲，繼續(xù)熱烈地說著、笑著……而老師剛才為上好課而調(diào)整的好心情瞬間煙消云散，內(nèi)心燃起熊熊烈火……
這樣的場景如果每天都上演的話，這個學科的學習效果應該也是不言而喻的。古人云：凡事預則立，不預則廢。課前的充分準備是上好一節(jié)課的前提。小學生由于其年齡小，適應能力差，許多同學雖然身在教室心卻還在課間有趣的活動中游弋。如何幫助同學們做好課間游戲向課堂學習的過渡，不讓課前三分鐘在吵鬧中、在等待中溜走呢？經(jīng)過一段時間的思考和準備，開始了對班上數(shù)學課前三分鐘的大膽嘗試——
一、數(shù)學課堂“3+1”裝備，保證數(shù)學課順利進行的前提。
下課時，收起上一節(jié)課書本后立即拿出數(shù)學課所需要的“數(shù)學書”、“草稿本”、“筆”（一支鉛筆、一支鋼筆）和“一副套尺”（含圓規(guī)、量角器）四種配備整齊置于課桌上，然后再離開教室。這樣做原因有二，一是為上課鈴聲響后，開足三分鐘的活動；二是避免當老師要求課堂練習時，有學生離身去書包柜翻書包、低頭搜抽屜、轉身找同學借等情況發(fā)生，保證上課的良好秩序。
二、爭分奪秒3分鐘，讓學生從“此”愛上數(shù)學
1、30秒鐘，心理調(diào)適
為了讓學生靜心平氣，我和同學們一起研究出了以下幾個動作：端坐教室里，閉目調(diào)氣息，心無雜念，一呼一吸。在做這幾個簡單動作時，整間教室一下子就安靜了下來，學生放松了身心，也開啟了平和穩(wěn)定的心理模式，投入到課堂學習中。
2、120秒鐘，數(shù)學活動
120秒鐘很短，但天天都有120秒種，“積硅步，至千里”。在開展數(shù)學活動之前，老師要做好“設計”工作，設計的內(nèi)容可以是以下幾個方面：
- 數(shù)學專項知識的積累
在數(shù)學王國里，有許多豐富多彩的內(nèi)容，如數(shù)學謎語、數(shù)學成語、數(shù)學符號的由來、數(shù)學名家的故事等。老師提前布置同學們對一項內(nèi)容進行收集和整理，然后以演講的形式進行交流，引領同學們共同學習。
- 數(shù)學專項技能的訓練
計算技能是學生必備的數(shù)學技能之一，學生對計算順序、計算方法、簡算技巧的掌握需要較長的一段時間，同時也需要點滴積累。因此，采用“每日一練”的形式進行專項訓練，有針對性、有計劃性，自然也能收到實效。比如，在剛學四則運算時，設計以下練習由兩天的90秒完成，學生是很樂意接受這樣少時少量的作業(yè)的。
120秒 練習一
標出運算順序。 添括號。
125+75×4-90 360÷40+17×8 [510-(150+120)] ÷16 78+12÷6×34
○ ○○ ○ ○○ ○ ○ ○ ② ① ③
120秒 練習二
計算。
125+75×4-90 360÷40+17×8 [510-(150+120)] ÷16
- 數(shù)學疑難問題講解
在平時的教學中，老師們都會發(fā)現(xiàn)在講解一些比較難的數(shù)學題目時，有少部分同學一點就通，而有些同學聽老師講了好幾遍還是稀里糊涂，于是老師耐煩地講一遍又一遍。這時，那些早已會意的同學坐不住了，老師如何來平衡自己講授的程度呢？這時，其實可以嘗試著讓已會的學生在課下精心準備一道類似的題目在課前三分鐘進行講解。我印象最深刻一次是學生在學習“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？”之后，李同學接受任務 ，通過上網(wǎng)她發(fā)現(xiàn)了一個非常有趣的解法“抬起你的腳”。她是這樣講的的：三十五頭，說明一共有35只雞和兔，我們一起來做游戲吧。我吹一下口哨表示請雞和兔抬起一條腿吧，“呼、呼”，李同學吹了兩下，請問還有多少條腿在地上呢？（24條）是誰的呢？（兔的）??！原來是這樣啊！一翻有趣的講解之后，那些之前不明就理的同學恍然大悟。聽著李同學的精彩講解，看著同學們學有所得時高興的表情，老師是幸福的。
3、30秒鐘，積極評價
根據(jù)課前三分鐘活動內(nèi)容的不同，提出不同的評價機制。進行“每日一練” 時，老師會認真批改，全對的同學加一元美習幣，連續(xù)三天全對的就可以在周五放學時貼在班級公示欄上，給家長們展示；按照上墻的學生人數(shù)多少，按一人一分的分值列入小組評比。進行難題講解或知識介紹時，聽課的學生要給“小老師”投票，是“合格教師”還是“優(yōu)秀教師”？根據(jù)職級加美習幣。這樣的積極評價，充分調(diào)動了學生的積極性，同時也使學生像蜜蜂采蜜一樣，積少成多地收獲知識。
堅持一段時間后，課前紀律不再是讓人憂心的事情；課中的學習有了良好的開端；課后的作業(yè)不再是負擔，學生總得意地說，分分鐘就能搞定。作為老師，我深知，只有持之以恒的精神，堅持不懈的努力，才能讓學生在課前三分鐘就開始數(shù)學海洋的知識暢游！
