2016年春期教學案例

瀘縣梁才學校 熊吉丹

這學期，我接到了一個新的班級。這些四年級的孩子活潑可愛，自控力差，自我表現(xiàn)力強，個性張揚。接觸了兩個月下來，部分孩子還出現(xiàn)了叛逆和驕傲的心理現(xiàn)象。這就造成了課堂中會出現(xiàn)許許多多的意外現(xiàn)象，這些意外事故如果處理不當，不僅僅會影響師生感情，更會扼殺孩子對英語學習的積極性。下面我就講講我課堂上的一些意外事故，和我的處理方式。

意外事故一：

上課鈴響了，孩子們依舊沒有做好上課的準備，說話的，吃間餐的，寫上節(jié)課別的科留的作業(yè)的，我站在講臺上，心里很著急。大聲的喝斥了幾聲之后，發(fā)現(xiàn)情況絲毫沒有改變。我明白喝斥是沒有用的，這個時候，我說了一句：“我看誰坐的好，某某坐的好，我看誰比他坐的還好。這個組的孩子都坐好了，那個組還有一個孩子沒坐好，在說話……”一分鐘之后，孩子們坐的筆直，文具，書也都準備好了。

反思：鼓勵永遠勝于批評。鼓勵可以調(diào)動孩子的積極性，給學生表現(xiàn)自己的機會，孩子們都愿意獲得夸獎，獲得表揚。批評可以立刻見效，但后果是深遠的，孩子的積極性和興趣很可能被扼殺，那作為教師來說，這個結(jié)果是最不愿意看到的。

意外事故三：

調(diào)課也會引發(fā)孩子的不滿。記得一次我跟美術(shù)老師調(diào)了一節(jié)課，等我去上課的時候，孩子們很不樂意，覺得我占他們美術(shù)課了，還有三個孩子哭了，情緒低落。這個時候，我心里雖然有些失落，但是我理解二年級孩子對音體美副科課的喜愛，我馬上調(diào)整了自己的心態(tài)。我說：“孩子們，周一的第二節(jié)課是英語上了美術(shù)對嗎？今天我是補得周一那節(jié)英語課，孩子們都喜歡上美術(shù)課對嗎？我跟你們打個賭這節(jié)英語課你們也會非常喜歡，我們先做一個游戲……”

反思：這個事故中，我沒有采取硬碰硬的方式，我是成年人，我有調(diào)節(jié)自己情緒的能力，孩子畢竟是孩子，我要設身處地的為他們著想。為了調(diào)節(jié)他們的情緒，我調(diào)整了我的環(huán)節(jié)，把游戲提前，轉(zhuǎn)移他們的注意力。這樣游戲過后，孩子們的積極性調(diào)動起來了，剛才的情緒一掃而光。