小學生“學練式”互助課堂教學模式初探

梁才學校 舒蘭

在課堂教學改革風起云涌的時代，如何讓孩子能主動地學，快樂地學，高效地學成為一個大家都非常關注的話題。如何將這種教育理想變成現(xiàn)實，我們梁才學校的數(shù)學老師們開始了一輪新的嘗試，那就是“學練式”互助課堂教學的探索和嘗試。

“學練”是兩個動詞，“學”為先，“練”為后，“學”為自學，“練”為鞏固，這個方法一點沒有新意，但是卻很實用；“互助”即為學習伙伴之間的互幫互學，共同提高。具體的操作分三步走：

第一步，建立學習聯(lián)盟，也就是傳統(tǒng)的結對子，我們采取了“自愿結對，雙向選擇”的原則進行。首先，學習和行為習慣相對較弱的孩子為B組，而學習和行為習慣相對較好的孩子為A組。B組的同學占據(jù)優(yōu)先選擇權，如果他們在選擇對方過后，對方同意，則結成學習聯(lián)盟，如果對方不同意，則還有兩次選擇的機會，如果三次選擇均未成功，則進入A組反選名單。在整個團隊中，最后五位沒被選中的A組成員反選剩下的B組成員，通過這樣的方式，讓孩子們盡可能地和自己投緣的人結成聯(lián)盟，這樣從心理距離上會近一些，同時，也讓部分A組和B組的孩子明白，自己身上存在的問題，我們還會讓進入反選的10個孩子（有時可能沒有那么多）到老師這里交流，為什么會進入反選，反思自己身上的劣勢，找出自己的優(yōu)勢，無論是學習上的，還是為人處世上的，我們盡量揚長避短，達到教育和提高的最終目的。經過時間的錘煉和不斷的點撥，我們有幾個孩子有了明顯地進步。

小熊，一個平時成績在80分左右，處于A組最劣勢的位置的孩子，當時進入反選，他選擇了一位比較難纏成績也很糟糕的小胡。剛開始的一段時間，兩個人就像不相容的相同磁極一樣，互相排斥。我看在眼里急在心里。于是，我開始有意無意地在他們兩個之間周旋，經常對小熊說，小胡很想跟他討教做題的方法，可是又不敢，你看，你是不是放下架子，主動幫幫忙？我又在小胡面前說，小熊很想跟他講題，可是又不知道如何開口。同時，我還經常假借對方的口表揚其中的一個人，慢慢地，他們的關系在發(fā)生著微妙的變化，終于有一天的自習課，我看到兩個人似乎都鼓足了勇氣，一個要問，一個要講，結果開口的一瞬間，居然同時說出了：“我，你……”然后兩個人都不由自主地笑了，一層窗戶紙順利戳破了，兩個孩子開始了一段不一樣的互助旅程，在不到一個月的月考中，小熊自己考了96分，全班第二，同時小胡也考了72分，從原來的及格邊緣往前邁出了一大步，兩個人的關系也越來越好，我把這兩個同學這種互助提高，雙贏的實例在班上做了推廣，激發(fā)出了一大批樂于助人的學習盟友，他們的講解水平和做人做事都有了質的飛躍。

第二步，傳授“學”、“練”方法，手把手教授互助策略。在以前的數(shù)學課上，往往需要留大部分的時間給孩子們完成書上的練習，又耗時，效果又不好。于是，我們交給了孩子們一套“超前學習”的方法，通過閱讀文字和圖片信息，勾畫重點詞句，提前嘗試練習，標注疑難之處，課堂聽課驗證這五個自學步驟，讓孩子們每天至少預習兩頁，上不封頂，學習聯(lián)盟之間互相監(jiān)督；同時，我們給孩子們介紹了心理學中的“遺忘規(guī)律”，讓孩子們明白，越早復習，記住和理解的知識會越牢固，所以，我們交給孩子們“當天復習”的方法，用10-20分鐘的時間，將當天所學的知識快速識記，將當時沒有理解的知識及時通過學習聯(lián)盟或者老師消除障礙，輕裝上陣，這樣，通過有效地“學”“練”，大大提高了孩子們的學習效率和學習積極主動性。

第三步，課堂互助、課外互助、共同提高。在數(shù)學課堂上，我們老師最不容易把握的就是孩子們的落實情況，有了學習聯(lián)盟，這一切都變得很容易。較為簡單的訓練內容，我們布置給B組的同學完成，A組的同學負責監(jiān)督和檢查，這樣，兩個組的孩子都得到了訓練，知識點也很容易落實；較為復雜的訓練內容，我們布置給A組的同學完成，然后手把手地教B組的同學，直到教會為止，如果B組的同學自愿完成，我們給予較大的鼓勵和支持，提高他們的學習積極性；遇到特別重要的需要全班同學掌握的內容，我們就采取互相過關，互相講解的方法來完成和檢查，這樣幾輪下來，每個孩子都會有提高，而且，知識點的掌握也比原來籠統(tǒng)地要求來得容易一些。更大的優(yōu)點在于，我們的孩子一一對應，也不容易遺漏。有時，有些臨時的任務需要向其中的幾個孩子布置，我就直接交給A組的孩子去落實和檢查，然后再向我匯報情況，我再作進一步的輔導和突破，這樣，針對性也變強了，效率也提高了。

第四步，建立學習聯(lián)盟評價機制。我們都知道，孩子喜歡優(yōu)秀，于是，我將課堂紀律、考試成績、課堂講解、任務落實、作業(yè)情況、糾錯情況、完成臨時任務等內容加入考核，制定了相應的加減分值，具體的情況如下：課堂紀律（點名批評一次扣1分，表揚一次加1分）、考試成績（AB兩個人的平均分進班級前十無論哪個名次都加10分）、課堂講解（根據(jù)講解情況和題目的難易程度給予一次1-3分的獎勵）、任務落實（認真完成老師教給的任務加2-4分）、作業(yè)情況（每頁作業(yè)得到A等級，加2分，得到B等級加1分，D等級扣1分，并重新完成）、糾錯情況（每周五中午前完成糾錯，如果沒有完成，一人次扣2分）、完成臨時任務（如手抄報、整理知識系統(tǒng)圖等內容，評選十組優(yōu)勝，給予4分的獎勵）。每周匯總一次，也評選出前十名的小組，進行精神獎勵。同時，這些工作全部教給班上民主選舉的督察員、記分員、登記員等完成落實，接受全班同學的監(jiān)督。實施了近一學期，我發(fā)現(xiàn)，幾乎沒有錯誤，登記員把扣分加分細則寫得非常清楚，作為備查資料，孩子們都可以提出質疑，登記員和監(jiān)督員必須正面答復，如果有錯，必須糾正。經過我的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)幾乎每個組都進過前十，人人都有獲得優(yōu)秀的機會和資格，就看你怎么努力，和你的互助學習伙伴一起。

一學期了，我們的孩子講解能力增強了，從家長開放日中，家長們點頭微笑的動作中，我們看到了孩子們的進步；我們的孩子與人交往的能力增強了，從孩子們越來越和諧的關系中，我們看到了“和樂”的學習狀態(tài)；我們的孩子創(chuàng)優(yōu)爭先的意識增強了，從孩子們默默付出，摩拳擦掌的學習行動中，我們看到了主動學習的力量！在實施的過程中，我們也會遇到困難和挑戰(zhàn)，但是，我們會不斷尋找解決的辦法，讓孩子們學得輕松，學得有效！