靈活運(yùn)用“先學(xué)后教，以學(xué)定教”

王莉

隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)越來(lái)越重視教育，同時(shí)對(duì)老師的要求也越來(lái)越高，而課堂可以說(shuō)是一個(gè)老師的生命線。抓住了課堂就抓住了一切。如何使得課堂高效，有人提出了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的方法。當(dāng)我認(rèn)真看完了關(guān)于它的講座以后，我也在自己的教學(xué)中進(jìn)行了運(yùn)用。經(jīng)過(guò)我平時(shí)的教學(xué)和反思，我得出了對(duì)于我們的教學(xué)我們要靈活運(yùn)用：“先學(xué)后教，以學(xué)定教”。這個(gè)教學(xué)方法不是是萬(wàn)能的，要根據(jù)實(shí)際的情況實(shí)際運(yùn)用，現(xiàn)將我在教學(xué)中的案例講講我的想法。

要采用“先學(xué)后教，以學(xué)定教”。首先得明白教學(xué)內(nèi)容的難易度。如果教學(xué)內(nèi)容的操作要求精確，那么讓學(xué)生自己去摸索去猜測(cè)就可能無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。但是教學(xué)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，且操作部分要求不那么精細(xì)。就可以讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)，由學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)生成課堂。以五年級(jí)下冊(cè)“等式的性質(zhì)”和“用字母表示數(shù)”為例。這兩堂課我都采用了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)方法?？晌覅s得到了不同的效果。“等式的性質(zhì)”這一節(jié)要求對(duì)天平秤的操作精確度高，很多孩子無(wú)法在沒(méi)有老師的引導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)得出“等式的兩邊同時(shí)加上或減去一個(gè)相同的數(shù)，等式仍然成立。”當(dāng)我采用孩子們先預(yù)習(xí)，得到等式的性質(zhì)，并要求學(xué)生證明知識(shí)點(diǎn)正確與否的時(shí)候，學(xué)生只能完成獲得知識(shí)點(diǎn)這一步，當(dāng)繼續(xù)下去證明知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，課堂被迫中斷，最終我這老將不得不出馬，親自操作引導(dǎo)孩子們完成了實(shí)驗(yàn)。這就是我對(duì)教學(xué)內(nèi)容估計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)孩子估計(jì)過(guò)高而造成的。而“用字母表示數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容較簡(jiǎn)單。這一節(jié)內(nèi)容我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)------獲得本課本課知識(shí)點(diǎn)------本課的疑惑—鞏固練習(xí)，由本課的疑惑生成課堂內(nèi)容。學(xué)生分別根據(jù)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分小組列出了知識(shí)點(diǎn)，尤其是如何正確的表示字母和數(shù)字。并且在講解的過(guò)程中，還用其他顏色的粉筆標(biāo)注出本知識(shí)點(diǎn)的易錯(cuò)點(diǎn)。然后講完內(nèi)容后，我讓開(kāi)始提出疑惑的學(xué)生自己解決自己的問(wèn)題。這樣很輕松的就完成一節(jié)課堂的內(nèi)容。

要做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教”。其次得給孩子們明確每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并且準(zhǔn)確的表示每一個(gè)環(huán)節(jié)的要求。只有有了一個(gè)明確的目標(biāo)，才容易喚醒孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，責(zé)任感。如：我在學(xué)習(xí)“解方程”的時(shí)候，我給孩子們提出了這樣幾個(gè)要求：1.以小組為單位，用10分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)解方程的內(nèi)容，用鉛筆勾出本課知識(shí)點(diǎn)。2.用10分鐘時(shí)間仿造例題出一個(gè)方程，小組成員獨(dú)立完成，然后相互檢查，推舉你們認(rèn)為最好的成果來(lái)展示。3.以小組為單位歸納出解方程的方法與步驟，以及解方程的注意事項(xiàng)。經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，孩子們給我展現(xiàn)一堂精彩的課堂。學(xué)生還給解方程編了一些順口溜：1.解方程先寫“解：”2.找到未知數(shù)的家在哪里。3.看未知數(shù)有家人嗎？有家人一定要帶著走。4.然后解出未知數(shù)。5.最后檢驗(yàn)。學(xué)生的想象真的是無(wú)窮的，你給了他們一個(gè)展示的舞臺(tái)，他會(huì)還給你一份精彩。但是，如果一個(gè)課堂，你沒(méi)有給孩子一個(gè)明確的目標(biāo)，只是提出一些模糊的要求，那么你的課堂注定是失敗的。比如我在上長(zhǎng)方體和正方體體積的解決問(wèn)題時(shí)，我就沒(méi)有給學(xué)生提出明確的操作要求，只是告訴學(xué)生，你仔細(xì)認(rèn)真的讀題，然后解題，結(jié)果中偏下的那部分孩子就根本不知道怎么做，課堂的效果就很差。

總之無(wú)論你選擇什么方法，都要告訴自己，一種方法并不是萬(wàn)能的，一把鑰匙不肯能打開(kāi)千萬(wàn)把鎖，要根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)以及課堂內(nèi)容，選擇適合自己的方法。總之堅(jiān)持郭沫若的一句話：教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神。無(wú)論老師怎么選擇，適合學(xué)生的才是我們要選擇的。