我的梁才情

瀘縣梁才學校 肖瑩

摘要：神秘而又靜謐是我對梁才的第一印象，那還是第一次見到老梁才的時候。由此，我的梁才情漸漸產生。從與梁才的相遇到相知，到我的成長再到我與梁才的相伴，這一步一步走過的是經歷，留下的腳印，沉淀的是感情。

關鍵詞：梁才 情 初遇 相知 成長 相伴

一、情源我與你的初遇

神秘而又靜謐是我對梁才的第一印象，那還是第一次見到老梁才的時候。也許因為是節(jié)假日的關系，整個校園寂靜而又肅穆。當我一步一步走上臺階的時候，我看到的是梁才老師們的照片墻，我看到的是學校即將擴招搬遷的信息，我看到的是在淅淅瀝瀝的雨滴映襯著的每一間空蕩蕩的教室。那時的我就想著，如此的一個校園，當孩子們整齊劃一的坐在教室里聲聲誦讀時，會是一幅怎樣的圖畫；如此的一個校園，當孩子們一起出現在操場上做操時，會是一個怎樣的場景；如此的一個校園，當孩子們齊聲歌唱時，會是一種怎樣的畫面。那時的我，開始憧憬著在這樣的一個校園里有我的一席之地，與孩子們一起高聲歌唱。

二、情起我與你的相知

2014年9月，終于，我走進了梁才，開始熟悉了你。“和樂家園，梁才搖籃”是你的核心文化。“和”包含完美、和諧、平衡；“樂”即快樂，激發(fā)生命的活力；“家園”，學校既是學習的園地，也是家的搖籃。是啊，在聽到以“和樂”為文化，以“家園”為主題后，我就開始將梁才當成了我的家園，將我的課堂當成和樂的傳遞。

當我走上那神圣的講臺，看著一雙雙稚嫩而又期盼的眼神，我有著說不出的感覺，說不出的興奮，說不出的緊張，說不出的期盼，還有著那說不出的壓力。也許我都不曾想過，當我站在講臺上，當我戴上象征著教師的校牌的時候，我就已經成為了一名身負責任的教師——教書育人的師者。是啊，從小我就幻想著成為一名教師，那時喜歡傻傻地用紅筆在各種書上畫著對勾，判斷對錯，有著高人一等的成就感，而現在真正能夠用紅筆給孩子們填上成績，畫著對錯，卻不再是成就感而是一筆筆的評判，一筆筆的責任。我要帶來的是“和樂家園”于我的含義，用我自己的方式傳遞給孩子們。

三、情系我與你的成長

走進校園里，走到講臺上，是我事業(yè)上的一個進步，而青藍結對項目的開始，又是我事業(yè)的另一個墊腳石。作為“新生”的我，初入新的環(huán)境，新的氛圍，一切對于我都是新的，這個時候青藍結對的出現，給予了我這個“新生”以引領。還記得在結對儀式上，卓校長說的一句話：“在這里，在梁才，在經過了青藍結對后的成長速度，會是你在別的地方成長速度的幾倍。”那時，我就對青藍工程充滿了期待，我知道另一個學習的機會來了，另一個成長與進步的機會來了，要想快速的融入新環(huán)境中，我就要開始虛心學習，耐心請教。

每個青藍結對的新老師在學期末的時候都要上一節(jié)出師課，我也不例外。為了準備出師課，我給自己制定了一個計劃，讓自己通過一個一個的內容實施來為出師課打好基礎。隨著時間一天天的流逝，我也在一步步的學習，每個星期堅持聽兩節(jié)以上師傅的課，聽完后與師傅探討學習，說說我在教學中針對三年級的孩子應該怎樣去上；不止是師傅的課，其他老師的課我也去聽，學習優(yōu)秀老師的教態(tài)與教學方法；認真完成每周三筆字的練習以及教學研修手冊上的相關內容，不斷充實自己，這些都讓我覺得我比剛開學的時候要進步了很多，也讓我朝我的計劃目標更進了一步。

音樂之于我必不可少，作為一名音樂教師，我想要的就是把我愛的音樂用我的方式傳遞給孩子們，讓他們用自己的方式來接受音樂，并且喜愛上音樂。與孩子們的第一節(jié)課，我并沒有選擇上新課，而是讓孩子們說說自己想知道什么，喜歡什么音樂，會唱什么歌曲，同時設置了點唱環(huán)節(jié)，孩子們想聽什么歌，我盡可能地唱給他們聽。我覺得，通過這樣一節(jié)輕松而有意義的課，讓我初步了解到了三年級孩子們的音樂狀態(tài)以及在他們這個年齡段喜愛著怎樣的音樂。三年級的孩子是好動、自由、求知欲強、敢于挑戰(zhàn)的，是樂于通過手勢、姿勢、動作來表現自己的，那么要讓音樂充分的融入他們的生活，并適合他們的成長，就是我需要通過不斷思考然后努力付諸于實踐的。所以，經過了一番思考，我選擇了《捉迷藏》作為出師課的教學內容?！蹲矫圆亍肥且皇浊{歡快、活潑，語言形象生動的歌曲，它通過把季節(jié)變化描寫成捉迷藏的樣子，表現了一年四季變化的自然，同時也表達了童真、快樂的游戲心情。我覺得這首歌曲特別適合三年級的學生來演唱，并通過自己的方式來表現歌曲。在不斷的磨課的過程中，我遇到了以往沒有遇過的難題，我的教學設計在教學實施之后沒有給我想要的反饋，孩子們的表現也沒有我想象中的那么歡樂活躍，整個課堂并不是玩游戲時的那種激動伴著緊張，歡樂伴著笑聲的氛圍，這樣讓我覺得音樂就失去了它應該有作用。后來經過與師傅、其他老師的溝通，我改善了一些環(huán)節(jié)，加入了體會游戲心情改變演唱速度來激發(fā)興趣，加入打擊樂器讓學生自主伴奏，提升節(jié)奏感，漸漸地課堂的呈現有了一些起色，慢慢地我的信心也在一步一步增強。終于，經過了近一個學期的努力，要通過出師課來展現自己所努力學習的成果了，不管是好是不好，只要把我想要達到的音樂目標達到就行。從緊張不安到釋放適應，孩子們的反應從安靜無聲到積極興奮，課堂的氛圍由死寂到熱鬧，我的出師課就這樣結束了。上完了以后，我長出了一口氣，是啊，一個學期的努力就這樣通過這節(jié)課展現出去了，雖然并不是很好，而我也沒有完全達到教學的狀態(tài)，但是機會只有一次，下來以后就是該自己反省的時候了。還記得，孩子們下課了以后圍著我問：“肖老師，我們表現的怎么樣？你的出師課能不能過？。”那一刻，我不知道怎么回答，后來我想了想，孩子們都是很優(yōu)秀的，三年級正是好動好奇的時候，如果說有什么不好，應該都是我的準備不足，所以我該珍惜的是與孩子們在音樂中碰撞的火花，是與孩子們在音樂中的一起成長。

通過出師課的展示，我從中找到了很多的不足點，這讓我又一次的認清了自己的能力，有肯定也有否定。我還是會一如既往的讓我的想法在我的教學中不斷地實現，激發(fā)孩子們喜愛音樂的積極性，和孩子們一起快樂的享受音樂。還記得，在青藍結對成績公布后的那一晚，我夜不能寐，不是因為成績不高，排名靠后，也不是因為發(fā)揮不好，沒有合格，而是我在想著如何去改變現在的教學方式與狀態(tài)，如何改善自己所存在的問題，在接下來的教育教學中，我應該用怎樣的教學方法去活躍孩子們，讓我的音樂課堂能夠真正呈現出快樂融洽的氛圍，我想我會一直朝著這樣的一個方向前進，一直不斷的努力。

我的努力和不斷付出，就是在為梁才的進步與成長盡我自己的一份力，我想我會一直這樣不斷的努力下去，將這份力不斷地擴大。

四、情牽我與你的相伴

和樂伴著歡笑是現在的我對于梁才的感知。走進校園再不是那種神秘，因為我已經置身其中；走進校園再不是那份靜謐，因為這里有朗朗讀書聲，有陣陣歡笑聲，有美妙的歌聲。作為梁才的一份子，作為用音樂傳遞快樂用歌唱訴說情感的音樂教師，我的出發(fā)點是讓更多的孩子去喜愛音樂，用音樂來表達自己的情感，讓音樂成為孩子們快樂的小伙伴，陪伴著他們的成長。冼星海曾經說過音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。所以，就讓音樂盡情的在孩子們的生活中慢慢發(fā)揮著它的作用吧，我相信它一定會成為孩子們生活中最必不可少的一部分！

音樂就像我的親密好友，一直與我相伴相隨，而現在梁才于我，就猶如音樂于我，是陪伴，是傾聽，是機遇，是訴說，是不離不棄，是如影相隨。是啊，事業(yè)上的安定安穩(wěn)難道不是人一生中想要追求的嗎？

結語

這是一份不會停止的情，有人有聲，有歌有你，就猶如音樂于我一樣，每天相見，每天相約。初遇是為了之后的相知，相知是我們一起成長的起點，相伴是我們成長中的約定，就讓這一次次的為了，讓這一次次的奠基，凝成我那一份份的梁才情吧！