網(wǎng)絡(luò)鋪墊：通往“探究”美的歷程

——如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行初中美術(shù)探究

當(dāng)前來說，初中美術(shù)課程改革不斷實(shí)施和推進(jìn)，對于初中階段的學(xué)生，如何提升課堂教學(xué)的有效性，是我們課標(biāo)改革的關(guān)鍵內(nèi)容和核心要素，結(jié)合初中階段的學(xué)生來說，他們在參與美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，要不斷促進(jìn)學(xué)生探究能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)——提升美術(shù)素養(yǎng)，本文從三個(gè)方面闡述了如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行初中美術(shù)探究：通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建情境，優(yōu)化欣賞教學(xué)；通過網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化資源，力促自主學(xué)習(xí)；通過網(wǎng)絡(luò)增加平臺，提升實(shí)踐能力。

初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用……”由此可見，初中美術(shù)課程教學(xué)肩負(fù)著重要的任務(wù)。當(dāng)下來說，信息技術(shù)已經(jīng)全面開展，在信息技術(shù)滲透于教學(xué)課堂不足為奇的今天，在信息化的大背景之下，我們的學(xué)科教學(xué)也正在發(fā)生著日新月異的變化。網(wǎng)絡(luò)早已走進(jìn)千家萬戶，我們的生活也日漸離不開網(wǎng)絡(luò)，作為教師，要懂得吸收新鮮事物中的有益部分，以下是關(guān)于如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行初中美術(shù)探究的幾點(diǎn)體會：

一、通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建情境，優(yōu)化欣賞教學(xué)

兩千多年前的孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對于初中階段的學(xué)生來說，興趣是他們參與學(xué)習(xí)的最原始的動(dòng)力，所以教師要想盡辦法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。情景教學(xué)法是教師普遍運(yùn)用較多的，特別是基于美術(shù)學(xué)科來說，美術(shù)學(xué)科是與視覺關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)的一門學(xué)科，結(jié)合多彩的圖片，刺激我們的感官認(rèn)知。所以在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建情境，優(yōu)化欣賞教學(xué)。

比如學(xué)習(xí)“中國山水畫的意境”這個(gè)課時(shí)的時(shí)候，我就考慮到中國山水畫博大精深，學(xué)生對于山水畫的印象也僅僅是寥寥幾幅比較著名的大家作品中窺見一二。所以我通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建情境，在網(wǎng)絡(luò)中找尋了不少山水畫，來豐富我的美術(shù)教學(xué)課堂，我通過多媒體技術(shù)將這些網(wǎng)上找尋來的山水畫呈現(xiàn)在多媒體屏幕上，學(xué)生看到這些大家的作品，也能提升學(xué)生的欣賞視野，而不是僅僅從課本上的幾張有限的山水畫作品，學(xué)生欣賞時(shí)就會比較局限。

二、通過網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化資源，力促自主學(xué)習(xí)

我們的教學(xué)，最終目標(biāo)是什么？我想終極的目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)從教到不教的過程，引導(dǎo)學(xué)生從不學(xué)到學(xué)的自覺。結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，通常采用的是一些比較刻板的教學(xué)模式，在很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，而今，通過網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化資源，有助于力促學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不能僅僅局限于學(xué)生的課堂之內(nèi)，更多的還要引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂之外，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中通過網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化資源來力促自主學(xué)習(xí)，比如結(jié)合當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，比較流行的就是微課教學(xué)，微課教學(xué)顧名思義，就是以微視頻的形式，將索要教學(xué)的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)出來，微課教學(xué)不限定地點(diǎn)，所以我較多的考慮將微視頻作為課外美術(shù)學(xué)習(xí)拓展的形式，引導(dǎo)學(xué)生在課余從郵箱下載微視頻下載后進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如結(jié)合“現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的色彩搭配”這個(gè)課時(shí)，我用微課呈現(xiàn)了一些現(xiàn)代家居搭配的一些視頻，從色彩明暗搭配到色彩對比搭配等，通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化了日常的美術(shù)教學(xué)，最主要的，可以引導(dǎo)學(xué)生課外通過微課加以學(xué)習(xí)、揣摩，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。

三、通過網(wǎng)絡(luò)增加平臺，提升實(shí)踐能力

在初中美術(shù)教學(xué)中，如果僅僅引導(dǎo)學(xué)生形成欣賞和審美，僅僅通過紙上談兵的方式來實(shí)踐這個(gè)目標(biāo)，顯然是不切實(shí)際的，對于學(xué)生的引導(dǎo)，我認(rèn)為更多的還是要提升學(xué)生實(shí)踐能力的角度來開展，我認(rèn)為教師可以通過網(wǎng)絡(luò)增加平臺，引導(dǎo)學(xué)生采用一些軟件，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，這種實(shí)踐能力的提升，使得學(xué)生全面鞏固在美術(shù)學(xué)習(xí)課堂中所學(xué)的理論知識內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，我通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生課余下載一些制圖軟件，其實(shí)學(xué)科之間本來就應(yīng)該是跨界的模式，學(xué)科滲透在近些年來也非常流行。對于美術(shù)制圖軟件的應(yīng)用，有助于學(xué)生在課余進(jìn)行不斷操作。為此我構(gòu)建了小組合作學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，一起參與到美術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)之中，學(xué)生之間可以相互交流、合作，這種交流與合作，也可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)交流與合作。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生可以將自己創(chuàng)作的作品上傳，一起交流創(chuàng)作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。對于初中階段的學(xué)生來說，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)迎合新課標(biāo)改革的理念和要求，作為一名初中美術(shù)教師，我有感于當(dāng)下的學(xué)生由于受到社會浮躁氣息的影響，不少學(xué)生存在一些功利主義的思想，多數(shù)學(xué)生都喜歡網(wǎng)絡(luò)，甚至有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對于書本閱讀很多學(xué)生無法做到靜下心來細(xì)細(xì)品讀。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，如何有效利用網(wǎng)絡(luò)的有利因素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更為有利的條件，這是我在本文中所重點(diǎn)思考的。今后，我會沿著新課標(biāo)的理念，堅(jiān)定地開展改革，引領(lǐng)學(xué)生走向更幸福的前方……