瀘縣梁才學(xué)校 朱雨晴

從班級管理談學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

瀘縣梁才學(xué)校 朱雨晴

著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”可見，習(xí)慣就是素質(zhì)的重要內(nèi)容，良好的習(xí)慣可以使人終身受益。本期期末前夕，我們按照學(xué)校德育處對各學(xué)段孩子們設(shè)定的不同習(xí)慣養(yǎng)成的要求，并結(jié)合《美習(xí)課程》標準，在班級里對學(xué)生開展了“做人、做事、學(xué)習(xí)和生活”四個方面的自評、他評和師評活動。我們將匯總的數(shù)據(jù)以圖表的形式對班級進行了綜合分析，即通過求得的各項平均分，進而轉(zhuǎn)化為三色圖表的形式，將各項美習(xí)標準的目標階段劃分為被動、自發(fā)、自覺、自動四個階段，以此作為考核班級學(xué)生的各階段美習(xí)目標達成的整體情況。

從這張圖表可以看出，目前我班習(xí)慣養(yǎng)成的整體情況還是不錯的。做人、做事、學(xué)習(xí)和生活四個方面都均已全部跨越被動階段，完全突破自發(fā)階段，已經(jīng)升華為自覺階段，并逐步朝著自動階段發(fā)展的趨勢。這個成績的取得，對于一個組建了一年多的新班來說真可謂是步步艱辛、特別來之不易啊!

(一) 班級學(xué)生原始習(xí)慣情況概述。

我班組建于2015年春期，收生的學(xué)習(xí)情況非常不理想。當時，入學(xué)考試時A、B等級優(yōu)生最終均未來班報到，而唯一的兩個C等生便成為了我們僅有的優(yōu)生資源。除開他們，剩下的至少有三分之二的孩子是屬于語、數(shù)平均分低于70分以下或是偏科嚴重，班級至少有三分之一以上的孩子考試不能及格，并有3--4人的數(shù)學(xué)成績是20分的水平。面對這樣的成績，每每看著孩子們一張張?zhí)煺婊顫姶緲憧蓯鄣男δ槙r，很難以把他們想象成智力水平出問題的孩子。那么問題出在哪里？開學(xué)不久后，我找到了答案----“習(xí)慣？”。孩子們沒有做筆記的習(xí)慣，沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，沒有按時完成作業(yè)的習(xí)慣，沒有課堂上端正坐姿的習(xí)慣，沒有課前準備的習(xí)慣，沒有見到垃圾主動拾起的習(xí)慣等等，可以說我們班孩子的習(xí)慣非常糟糕。要想提高孩子們的成績，作為班主任，我覺得需要從習(xí)慣的養(yǎng)成入手，需要狠抓習(xí)慣。習(xí)慣好了，成績自然有了。

（二）習(xí)慣養(yǎng)成過程中的方法與措施。
一、得當制度，把習(xí)慣細化于形

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。作為班主任，要讓你的管理有法可依，要

讓你的說教不那么空洞，要讓你的規(guī)矩成為一把習(xí)慣的度量衡，我們的班級管理工作就需要強有力的、系統(tǒng)的班規(guī)和各項制度考核，因為它是規(guī)范學(xué)生的所有行為習(xí)慣的準則。

1.清晰明確的管理章程

有的孩子行為出現(xiàn)偏差，很多時候是不知道該怎么做。所以我們要把習(xí)慣的養(yǎng)成教育的內(nèi)容盡量“做細、做小、做實”。對孩子提出的要求近一點、小一點、實一點。讓孩子們盡量看得見，摸得著，具體、形象、直觀，才能適合孩子的年齡特點, 便于孩子理解、掌握和執(zhí)行。 每學(xué)期期初，我都會帶領(lǐng)孩子們共同學(xué)習(xí)校紀校規(guī)，小學(xué)生日常行為準則，讓孩子們明確美習(xí)標準，從而結(jié)合班級實際情況制定更貼近孩子們的管理章程，讓班規(guī)成為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的小字典，給學(xué)生細致具體的行為指導(dǎo)。對學(xué)習(xí)用品的擺放、坐立姿勢、書寫規(guī)范到升旗儀式、師生問候的禮儀等作出規(guī)范的標準。在這些具體的行為指導(dǎo)中能培養(yǎng)孩子很多好習(xí)慣。如：把學(xué)習(xí)當成自己的事，訓(xùn)練負責任的習(xí)慣。作業(yè)優(yōu)先完成，訓(xùn)練重要的事先做的習(xí)慣，還有在規(guī)定的時間里完成任務(wù)的講究效率的習(xí)慣，獨立思考習(xí)慣、反思習(xí)慣，整理物品的習(xí)慣等。只要長期堅持，就能幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣和相應(yīng)的能力。
2.改革創(chuàng)新的小組制度
推陳出新的外包裝工程：小組制度各班都在搞，我們班的小組制度說不上新穎獨特，但平均一學(xué)年進行一次較大的調(diào)整和修改，力求在評比形式上多一些推陳出新的地方，以避免孩子們出現(xiàn)心理上的疲乏感與厭倦感。如本學(xué)年我根據(jù)啟明星中隊的班名內(nèi)涵專門在班級文化墻上設(shè)立“摘星之旅”，即將每個周各小組的排名情況通過爬梯子的形式展現(xiàn)出來，并鼓勵孩子們爭取早日能上爬上最頂端，為小組摘得光榮的一枚星章。摘星之旅的設(shè)立不僅調(diào)動了孩子們的積極性，大家都爭相在摘星臺上留下自己小組的名字，還從另一個角度讓孩子們要學(xué)會一步一個腳印踏踏實實地走好腳下的每一步路，通過自己的努力去取得成功，分享成功。同時我還在教室外墻設(shè)立了“摘星榜”，通過另一個直觀的角度展示小組間的激烈競爭情況，目的是要讓更多的人（別班的同學(xué)、老師，關(guān)心我們的家長們）關(guān)注到各小組在班級的表現(xiàn)情況，予以刺激孩子們積極向上的斗志。

班級內(nèi)墻 班級外墻
精選完善的內(nèi)在細節(jié)：如果說外包裝在于“出新”，內(nèi)在工程則需要我們花更多的心思去好好琢磨。這些年的班主任經(jīng)驗告訴我，小組制度的開展包含的內(nèi)容不能太多太廣，企圖妄想著利用小組制度改變孩子的日常行為習(xí)慣、勞動習(xí)慣、做人做事準則......只會讓你跌入另一個漩渦中不能自拔。如果事事都計入小組考核之中，勢必會讓班上聽話的孩子越來不滿意于本組調(diào)皮的孩子，從而引發(fā)同學(xué)間的不和睦，同時這對后進生的轉(zhuǎn)化也是百害而無一利的。所以我的小組制度只在教室內(nèi)開展，只服務(wù)于和學(xué)習(xí)有關(guān)的事。所以我將小組制度的考核內(nèi)化為對課堂紀律、課前準備、是否按時收交作業(yè)，作業(yè)完成情況，默寫過關(guān)情況這幾個方面的考核，簡單純粹！重加不重扣，既要調(diào)動學(xué)生的積極性，又不失原則地適時的進行扣分處罰以做提醒。在小組的組建上，我更傾向于四人小組制，各小組由ABCD四類學(xué)生構(gòu)成，AB建立互補促進關(guān)系，AD、BC結(jié)對形成幫扶關(guān)系，這樣不僅能更高效的開展課內(nèi)外的交流，而且能更加平均有效分配班級資源，平衡個小組間的實力。

表（1） 表（2）

表（3）

3.一絲不茍的美習(xí)體系

說起美習(xí)銀行制度，我們每個班級都在實施。我的美習(xí)制度不存在特色可言，只是一個核心原則-----一絲不茍地做好管理。即找兩個一絲不茍的美習(xí)行長，做一個一絲不茍的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。帶領(lǐng)行長每周、每月做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計，公開透明地反映大家美習(xí)幣的加扣情況。這個工作的核心在于持之以恒，要讓全班同學(xué)知道只有積攢更多的好習(xí)慣才能獲得更多的肯定，要讓全班同學(xué)形成你追我趕的競爭態(tài)勢，也要讓全班同學(xué)知道老師和學(xué)校都很重視美習(xí)銀行制度的考核，總而言之，我們要一絲不茍地利用好美習(xí)制度，逐漸將這種外驅(qū)力發(fā)揮出最大的調(diào)動作用，引領(lǐng)學(xué)生更多的好習(xí)慣。

二、恰當賞罰，把習(xí)慣內(nèi)化于心
1.不要讓物質(zhì)獎勵曲解了讀書的真正目的。
教育中，適當?shù)莫剟顚W(xué)生能起到積極的促進作用。但我更傾向于理智的精神層面的獎勵，這種獎勵更持久更有魅力。有時候或許只是一句簡單的鼓勵的話語，卻能讓一個孩子的內(nèi)心掀起層層漣漪。倘若一包零食、一個文具能換來某個同學(xué)甚至全班的積極向上，那么我想說認真學(xué)習(xí)對孩子們來說就像是一場交易。失去了學(xué)習(xí)的原始驅(qū)動力，即便是考了高分又如何！我們培養(yǎng)的只是一群丟失自我的孩子。我們要讓孩子們知道作為學(xué)生努力學(xué)習(xí)是他的本分，應(yīng)盡的職責。班級小組建設(shè)中我就是基于這個原則才提出要不斷推層出新，設(shè)立摘星榜和摘星公示欄兩個板塊的想法，目的就是要分散學(xué)生對需求物質(zhì)獎勵的注意力，引導(dǎo)他們努力追求屬于他們的最高榮譽的精神獎勵。當然，我并不是吝嗇自己的口袋，有時我也會不失時機地自掏腰包給予學(xué)生一些物質(zhì)上的獎勵，如節(jié)日時的小禮物，考試前的零食慰問，農(nóng)場收獲勞動成果的分享等等，但這些物質(zhì)獎勵和孩子的學(xué)習(xí)、勞動、做人、做事無關(guān)。僅僅是基本老師對所有孩子的關(guān)心和最純粹的愛！
2.不要讓懲罰的火種埋葬了孩子們想要的改錯的初心。

孩子犯錯在所難免。對于懲罰，我想說它只是教育的一種手段，不是根本目的。所以在日常處理學(xué)生犯錯時，關(guān)鍵在于讓學(xué)生認識錯誤，接受錯誤，引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤。當然，適當?shù)男褪强梢?，但一定把握好分寸，切勿變相體罰，更不能肆意的以扣除美習(xí)幣相威脅，要求孩子馬上能認識到自己的錯誤。我們學(xué)校的學(xué)習(xí)銀行制度自建校以來一直沿用至今，它之所以有這么經(jīng)久不衰的魅力，在于如果這個精神獎勵我們利用好了，它對培養(yǎng)孩子們更多的好習(xí)慣是有很大的促進作用，反之則亦然。所以我想說，對于美習(xí)幣的使用，我一直堅守的態(tài)度是“重加不中扣”。如面對因孩子的錯誤導(dǎo)致班級扣分這樣的事情，除了嚴肅批評教育讓孩子認識到自己的錯誤外，我會更傾向于讓犯錯的孩子參與班級的集體活動以為同學(xué)為班級做些實在的事情作為補償，給孩子一次改過自新的機會，也給全班同學(xué)一次重新審定犯錯同學(xué)的機會。讓大家知道，做了錯事，改正了就是一定會取得大家的原諒！高年級的同學(xué)，尤其是那些比較調(diào)皮的同學(xué)，他們也同樣渴望受尊重被理解，他們也會很在意身邊的同學(xué)對他們的看法，所以切勿用破罐子破摔的思想將美習(xí)幣一扣再扣，扣到他們說：“扣唄！無所謂！”

三、適當方法，把習(xí)慣轉(zhuǎn)化為內(nèi)驅(qū)力
習(xí)慣培養(yǎng)的終極目標是讓孩子們的每一個習(xí)慣逐漸從被動突破到自發(fā)，從自發(fā)跨越到自覺，再從自覺升華到自動，最終轉(zhuǎn)化為一種積極向上的內(nèi)驅(qū)力引領(lǐng)孩子們的成長。當然要實現(xiàn)這個終極目標，并非易事。它會是一個漫長而艱辛的過程，可能在較長的時間內(nèi)都不會有太大的起效，但作為班主任，我們必須鼓足那份與惡習(xí)斗爭的勇氣和堅定執(zhí)著的信念，同時也要擁有無窮智慧和適當?shù)姆椒ā?/span>
1.巧借榜樣，擺脫壞習(xí)慣的層層迫害。
作為班主任，我們一定要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，傳播美的嘴巴。身邊的好人好事發(fā)現(xiàn)后一定要及時的表揚和肯定。不要戴有色眼鏡，不看低任何一個成績不理想的孩子，以習(xí)慣當先，給予孩子更公正的對待和評價。同時也要利用這些榜樣，讓小閃光點形成大光圈，在班級里掀起一股向好習(xí)慣靠攏的熱潮。讓更多的孩子向美習(xí)模范學(xué)習(xí)。栩婕和淞文就是我們班上公認的美習(xí)標兵，他們講文明懂禮貌、待人謙和友善、樂于助人、做事公正不阿，學(xué)習(xí)勤奮踏實，生活獨立自理。說起他倆人人都會豎起大拇指。他們的成績雖說不上是年級上最拔尖，但我堅信有了好人品、好習(xí)慣一定能幫助他們成就非凡的人生。我覺得一個班上得有這樣的美習(xí)領(lǐng)軍人物，讓他們作為班級的一面旗幟。

2.巧借時機，突圍壞習(xí)慣的層層防線。

作為班主任，我們一定要審時度勢，充分利用平時學(xué)校、班級里開展的一切活動，努力尋找并發(fā)掘每一個孩子們的潛能，尤其是幫助學(xué)困生更多地搭建尋找自信的平臺。這學(xué)期，我們班的那個孤僻自卑、做事懶散的小蘇因為參加“和樂之聲”的比賽得到了同學(xué)們更多的關(guān)注和認可，性格慢慢開朗起來，做事的態(tài)度也慢慢有了很大的轉(zhuǎn)變；拖拖拉拉，固執(zhí)己見的小許因為六一表彰選舉中，被很多同學(xué)表揚待人誠懇、自覺環(huán)保，后來整個人的精神面貌大改從前，學(xué)習(xí)自覺性不斷增強，成績有了很大的提高。這些事例都說明有時我們改變的或許只是孩子的某一點，但一旦攻破了孩子內(nèi)心的防線，它便會一觸即發(fā)，迅速會牽連到全身，產(chǎn)生出乎你意料的好的結(jié)果！

3. 巧借輿論，壓倒壞習(xí)慣的熊熊氣焰。
作為班主任，我們一定要在班級里努力去營造一種正面的積極向上的輿論氛圍。做好學(xué)生的思想工作，以正面的輿論壓倒消極的反動的言論，在班級里形成一種積極向上的學(xué)風至關(guān)重要。作業(yè)較多的情況下，只要有那么一個同學(xué)帶頭說一句：“老師也是為了我們好。”；老師要留一些同學(xué)在課余時間進行輔導(dǎo)，只要有那么一個同學(xué)帶頭說一句：“老師，我愿意！請把我留下！”；某個同學(xué)因為放學(xué)后要到辦公室補課，不能完成當天的勞動任務(wù)，只要有那么一個同學(xué)主動站出來說一句：“我來幫你！”......可別小瞧這些的話語，可能下一次再遇到同類事情時，就會有兩個、三個、四個甚至有更多被傳遞了正能量的孩子站出來，共同合力壓倒消極思想的不良氣焰。

（三）目前班級的習(xí)慣教育取得的成績和不足
經(jīng)過三個多學(xué)期的努力，五（7）班在全體科任老師的悉心培育和細心照料下，無論是行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)成績都有了一定程度的進步，班風班貌良好。上學(xué)期期末參加全縣抽考，我們班的綜評成績居然奇跡般的進入了全縣前十。這學(xué)期我們又獲得了廣播操比賽一等獎，合唱比賽一等獎，現(xiàn)場書法大賽特等獎等殊榮......這些成績的取得是孩子們共同努力的結(jié)果，也得益于孩子們好習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成。但最最關(guān)鍵的的還是以上所訴的三個班級習(xí)慣教育要點---“得當?shù)闹贫?，恰當?shù)馁p罰，適當?shù)姆椒?rdquo;！

當然，我們畢竟是新班，無論是學(xué)習(xí)成績還是行為習(xí)慣方面較同年級其他老班還是有很大的差距。如：1.問題學(xué)生的問題根深蒂固、反復(fù)無常；2.班級學(xué)困生太多，學(xué)生在閱讀習(xí)慣、書寫習(xí)慣、沒有合理的學(xué)習(xí)方法等諸多學(xué)習(xí)習(xí)慣中還存在許多的不足；3.班級孩子的組成大多是留守兒童，平日里缺乏家庭教育和家庭關(guān)懷，學(xué)生的生活自理習(xí)慣、待人處事習(xí)慣仍需要不斷進行指導(dǎo)；4.習(xí)慣教育一旦脫離學(xué)校、班級的監(jiān)督和管理，壞習(xí)慣的就會重新滋生，循環(huán)往復(fù)。

總之，習(xí)慣教育工作的開展任重道遠。它是一個龐大的繁瑣的長期的工程，除了需要我們做好長期的堅持，更需要我們用心培育，潛心探索，耐心等待。