熟讀成誦學文言

——小學淺顯文言文教學活動報道

10月25日，瀘縣梁才學校小學部語文教研組組織了本學期第二次大教研活動，活動教學內容是《伯牙絕弦》，教學者：五年級組語文教師代表王良勇、六年級教師何鷺。

兩位教師在一個月前就開始著手準備，年級組內全體教師集體備課、出謀劃策，然后到各班試講，不斷修改教學設計：每個教學環(huán)節(jié)、一句過渡語、一條評價語、一個表情、一個手勢，都經過老師們的深思熟慮、集中研討，因為我們不求最好，只愿更好！

教學活動結束后，張禮琴、王遠聲、何夕健三位老師就這兩堂文言文教學進行了全面的點評，都為兩位老師在教學過程中為學生學習文言文搭建了支架（即帶領著學生采用了結合注釋、聯(lián)系生活實際、想象畫面等方法理解課文）而點贊，同時也指出了各自教學中出現的問題。

圖/文：胡靖

最后，張友運老師還針對小學文言文教學作了專題發(fā)言。他指出，小學生能借助工具書閱讀淺易的文言文，通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感即可。他還為老師們教學文言文提出五個基本模式：

一、讀通課文，了解句意。

可通過各種方式的朗讀，如：教師范讀、學生跟讀、自由練讀等方式讀通課文，再結合注釋、同桌互學、小組合作學習理解句意。

二、讀熟課文，弄懂故事。

這一個環(huán)節(jié)要教給學生朗讀的方法，包括朗讀的節(jié)奏、語氣、語調、語速等，重點指導語句的停頓和語調，再讓學生用自己的話說一說故事的內容。

三、啟迪思維，感悟道理。

在讀熟課文，讀懂故事的基礎上以自己的實際經歷和體會，談一談故事中告訴人們的道理。

四、熟讀成誦，積累語言。

背誦文言文，最好是課堂上就背誦，培養(yǎng)語感，感受文言文語言的精煉，接受文化熏陶。

五、課后拓展，享受樂趣。

鼓勵學生課外閱讀古代寓言故事、文言名句，以拓寬閱讀面，增加閱讀量；鼓勵學生改編課本劇，開展語文綜合實踐活動，在日常生活中學語文、用語文。

圖/文：胡靖