用智慧和愛(ài)陪伴孩子成長(zhǎng)

——記瀘縣梁才學(xué)校第51期家長(zhǎng)論壇

小學(xué)德育處:黃烈蘭

11月23日上午，瀘縣二中專職心理教師雷園媛走上梁才學(xué)校家長(zhǎng)論壇的講臺(tái)，向400多位學(xué)生家長(zhǎng)聊起“家源性心理傷害”的話題。

上課伊始，雷老師帶著家長(zhǎng)們做了三個(gè)游戲并提出了三個(gè)問(wèn)題：你是否做到了言行一致？你是否站在孩子的角度去考慮過(guò)問(wèn)題？你是否固執(zhí)己見(jiàn)不知變通？一番互動(dòng)下來(lái)，家長(zhǎng)們神情凝重，陷入了沉思……

從藥家鑫父母的深切反思中，從“近五年瀘州學(xué)生自殺事件26起，年齡最小的9歲，最大的19歲。2017年瀘州市中小學(xué)生自殺事件7件。”的數(shù)據(jù)中，家長(zhǎng)在老師的帶領(lǐng)下思考著這一個(gè)問(wèn)題——誰(shuí)該為他們的行為“買單”？認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的詞語(yǔ)——家源性心理傷害，“家長(zhǎng)的哪些行為會(huì)造成家源性心理傷害”一問(wèn)使我們的家長(zhǎng)嚴(yán)肅地反觀自照。接著，雷老師用專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)向家長(zhǎng)們細(xì)細(xì)講解家源性心理傷害的歸因分析 ，家庭結(jié)構(gòu)、教養(yǎng)方式與其它因素都對(duì)孩子成長(zhǎng)造成極大影響。

家長(zhǎng)們迫切的想知道怎樣做才能不造成家源性心理傷害呢，雷老師提出了三條防治策略錦囊——

1. 營(yíng)造安全、溫暖的家庭心理氛圍（家，應(yīng)該是愛(ài)與溫暖的傳遞通道）；

2. 包容接納——培養(yǎng)信任、親密的親子關(guān)系（起點(diǎn)是愛(ài)不是愛(ài)，終點(diǎn)是愛(ài)才是愛(ài)。）

3. 發(fā)揮模范示范作用，引領(lǐng)孩子發(fā)展與成長(zhǎng)家庭（教育是激發(fā)潛能的源泉 ）

最后，雷老師向家長(zhǎng)們提出了倡議——讓我們用愛(ài)和智慧，讓媽媽被寵愛(ài)，爸爸被尊重，孩子被接納；讓家變成母親的世界，父親的王國(guó)，兒童的樂(lè)園！

家長(zhǎng)如果收獲了這些家教秘籍，并在平時(shí)生活參照?qǐng)?zhí)行，我相信梁才學(xué)校的孩子便是一群最幸福的孩子。

家校共育，我們?cè)诼飞希?/span>

(小學(xué)德育處 黃烈蘭報(bào)道)