“和樂本位，學力提升” ----2019年瀘縣梁才學校第三屆教學節(jié)

此次教學節(jié)以新課程理念為指導，以“學法指導，促進學習力提升”為核心目標，探索和研究“學生主體、教師主導、回歸本位”的教學策略，打造“有趣、有效、有深度”的“和樂”特色課堂。此次教學節(jié)各學科組先組內(nèi)預賽，再以年級組組為單位每個學科推選一名教師參加學科的決賽，共計９個學科，３５節(jié)現(xiàn)場展示課參加評比。各學科組邀請教研員、學科骨干教師、家長擔當評委。賽后認真評課、認真反思，取得圓滿成功。

本次教學節(jié)，語文組以古詩文、群文閱讀和整本書閱讀教學為主題，各教師就其中一個主題先進行組內(nèi)賽課，再選拔推薦出優(yōu)秀選手代表本組教師參賽。邀請了進修校葉主任擔當評委，指導賽課。決賽現(xiàn)場，四位教師帶來了風格迥異，課型不一的群文閱讀課，古文教學課。無論是古詩的群文，還是小說中刻畫兒童形象的群文，均突出了該教學的特點，該年段的特點。一年級的孩子第一次接觸群文，這在我校是首次，也是語文組的一次大膽嘗試。其目的就是在教學中發(fā)現(xiàn)問題，再診斷問題，逐步提升語文組教師的群文教學水平。

許麗執(zhí)教群文閱讀《好玩的兒歌》

羅梅執(zhí)教《他的詩真夸張》

李慶萍老師帶著大家走進《草房子》的五彩童年

何鷺執(zhí)教《五官爭功》

此次教學節(jié)數(shù)學組圍繞“激發(fā)學生學習動力的參與式教學策略研究”，將自己的思考與嘗試轉(zhuǎn)化具體的教學實踐，數(shù)學組的4個備課組呈現(xiàn)了4節(jié)有研究價值的課例.

汪永虎帶來了計算教學《進位加法》，關(guān)注學生舊知，多種方法探究進位加法的計算思路，孩子們思維活躍，發(fā)言積極。

張玉老師帶來了一節(jié)《小游戲的智慧》，張老師大膽嘗試數(shù)學文化教學，帶來了一節(jié)有趣、有意義、有深度的數(shù)學課。

薛玉上了一節(jié)《平行四邊形的認識》，上崗幾個月的新教師，成長迅速，教學思路設(shè)計合理、思路清晰，語言簡潔準確，教學效果好。

姚光橋老師帶來的《分數(shù)加減法》，關(guān)注知識的產(chǎn)生工程，關(guān)注學生的操作、合作、探究，獲得評委一致好評。

小學英語決賽在4月9日上午舉行，本次活動給大家展示了4節(jié)不同學段的英語課堂，全英文教學給7位評委和前來聽課的老師留下了深刻的影響。其中陳文杰老師獨具匠心的把課文改編為圖文結(jié)合并配以情景創(chuàng)設(shè)，成功地引導學生們復述出整篇文章，這對學生的英語語言學習起到了極大的推動作用；

陳文杰老師獨具匠心的把課文改編為圖文結(jié)合并配以情景創(chuàng)設(shè)，成功地引導學生們復述出整篇文章，這對學生的英語語言學習起到了極大的推動作用；

張情老師充分利用多媒體技術(shù)的真人發(fā)聲教授單詞以及恰當?shù)氖褂孟Ｎ终n件游戲優(yōu)化課堂，在拓展環(huán)節(jié)更是將課本知識延伸到孩子們的實際生活中，真正做到了讓學生學以致用。

朱雨晴老師充分根據(jù)一年級孩子的學情創(chuàng)設(shè)了多種形式的游戲教學，讓孩子們在聽一聽，猜一猜，說一說等活動中快樂、輕松地掌握了目標語言的聽說認讀.

游莉老師別出心裁的選擇了課外英語繪本作為對課內(nèi)知識的延伸和拓展，豐富了孩子的認知以及激發(fā)了孩子們學習英語的熱情.

4月11日，科學組以“和樂本位，學力提升”為主題，開展了課堂展示比賽，黃烈蘭、曹欣、羅昌洪、李文秀四位老師分別代表四個年級組參賽，卓之洪校長帶領(lǐng)科學組全體老師以及家長擔當評委。

黃烈蘭主任，雖然作為學校中層領(lǐng)導，工作比較繁忙，同時也是一名兼職科學老師的情況下，毅然接受了這一工作按排，積極籌備，不太了晰的地方，主動與科學組的老師們一同溝通、交流、探討，最終憑借著扎實的教學基本功、精心準備的教學內(nèi)容、極具個人魅力的語言親和力，勇奪第一名。

曹欣、李文秀、羅昌洪三位年輕老師，在此教學節(jié)課堂展示活動上也是表現(xiàn)不俗，各自展示了各自教學風格：或嚴謹、或風趣、或穩(wěn)重的教學風格獲得了家長評委和學校評委的掌聲，他們將是梁才學校明天的教學新秀。

音樂組4月11日開展教學節(jié)課堂展示比賽，本次教學節(jié)，音樂組共四位老師參加決賽，四節(jié)課都各具特色，充分展示了老師自身的基本功，唱的唱，跳的跳，把課堂演繹得生動形象，獲得了評委的一致好評。

王應(yīng)梅老師代表三四年級組帶來一節(jié)風趣幽默的《癩蛤蟆和小青蛙》

肖萍老師代表五年級組帶來一節(jié)民族特色的《編花籃》

肖瑩老師代表一二年級組帶來一節(jié)活潑可愛的《時間像小馬車》

鄒春雪老師代表六年級組帶來一節(jié)歌唱友誼的《一把雨傘圓溜溜》

體育組張淮老師正在進行《籃球-三大步低手上籃教學》

蒲燁老師在進行《籃球運球》教學 示范到位，講解清晰

美術(shù)組為進一步踐行新課程標準精神，深化課堂改革，加速青年教師的成長進程，梁才學校舉行了“和樂本位，學力提升”教學節(jié)課堂展示。

活動中，參賽教師們積極備課，認真開展教學活動，在課堂上充分體現(xiàn)了以學生為主體“參與式”的教學理念，發(fā)揮了學生在小組合作、交流、探究中的作用。上課教師們扎實的教學功底和準備完整的教學環(huán)節(jié)，精美的多媒體課件贏得了評委和聽課教師的一致好評。

賽后，美術(shù)學科專家鄭儒彬老師還為四位年輕教師做了專業(yè)指導。

信息組于4月9日開展可課堂教學展示，本次教學節(jié)三位老師認真準備帶來了精彩的一堂課。歐良洪老師帶來了三年級課程“畫圓形和方形”，通過列舉身邊圓形和方形引入，進而轉(zhuǎn)換到身邊的時鐘有方有圓，孩子畫出來豐富的時鐘。周志華老師帶來了五年級課程“趣味編程——飛躍荊棘”，通過一個動畫短片導入引出課程任務(wù)飛躍荊棘。將任務(wù)分為三部分，孩子們通過小組合作一步一步完成任務(wù)從而制作出完整的飛躍荊棘，在制作過程中學習到知識。代利老師帶來了四年級課程“趣味編程——五星閃閃”。通過江姐繡紅旗導入勾起孩子們的愛國情懷，從而引出繪制五角星為祖國獻禮。通過任務(wù)驅(qū)動讓孩子們從移動到畫直線再到繪制五角星。每堂課孩子們都認真非常，都收獲多多！

4月10日上午，學前組在各班教室舉行了上課比賽，何進主任，黃烈蘭主任，卓校長，四年級家長代表，三年級家長代表應(yīng)邀擔任了本次比賽的評委嘉賓。比賽中每位老師嚴正以待，課前充分準備，材料充分，環(huán)節(jié)緊扣，層層深入，讓幼兒們在活動中自由探索，尋求科學真理，受益良多，最后韋興群老師的《溶解》脫穎而出獲得第一名，游天群老師和鄭國平老師緊隨其后獲得第二名，葉昌艷老師獲得第三名。

一、本次活動的優(yōu)點

1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個課堂，給學生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學生學習的積極性。

2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學效率。本次活動參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的“大力推進信息技術(shù)與學科教學的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學生的學習興趣，充分利用了信息技術(shù)與學科課程的整合，培養(yǎng)了學生學習的興趣。

3、認真落實新課改革理念和精髓，給予學生自主空間，以發(fā)揮學生自我潛能，培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力。本次競賽活動，所有老師都能在整個教學過程中，能夠有意識地把學生放在主體的地位，教師主導地位。

4、把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識，讓學生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。特別是數(shù)學教師能讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力，達到了運用數(shù)學的目的。

二、本次活動的不足之處及對策：

1、數(shù)學課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統(tǒng)教學模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課。

2、小組合作學習運用意識不強，學生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學生去做，充當組織、指導的角色。作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習是課堂中極其重要、又很有效的學習方法。它給了學生“自由支配”的機會，讓學生充分參與學習活動，真正做到“當家作主”，同時又培養(yǎng)學生團體的合作協(xié)作的情感意識，交際能力，增強責任意識。因此，教師在教學中要有意識地引入小組合作學習的學習方法，小組討論的時候，教師應(yīng)該深入到小組當中，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學習，提高課后學習效果。

3、教學方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學方法，一問一答、只看不講、光說不導，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導學生去思考、去探索，一心只想要得到一個自己所設(shè)計的結(jié)果，完全按照教案進行教學。沒有教給具體的學法，或是雖然教給了學法，卻沒有正確的指導，使學生不能依法而學。教師應(yīng)致力于導，授之以法，學習貴在領(lǐng)悟，學法更應(yīng)滲透于教法之中。

4、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學科基本功不甚扎實：學生的朗讀指導缺乏方法，老師的數(shù)學語言不夠準確，學生的回答教師不知該如何評價，教師的教學語言平鋪直敘、沒有激情等等。今后應(yīng)加強教師自身素養(yǎng)學習，以能適應(yīng)新課改課堂。

報道：何進