課堂突發(fā)狀況如何處理

可能你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷：當(dāng)你得意洋洋的揣摩著自己的課堂構(gòu)思走進(jìn)教室，卻被教室突發(fā)的一切打亂了你課前精心的設(shè)計(jì)；當(dāng)我們正沉浸在理想的教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，卻有學(xué)生“節(jié)外生枝”，讓你措手不及；12月12日周四下午林主任就給我們新教師來(lái)指點(diǎn)迷津，帶來(lái)了《課堂突發(fā)狀況如何處理》。

首先林主任給我們分享了她在教育教學(xué)中遇到的突發(fā)狀況，在一次老師在教學(xué)中教學(xué)生字“張”的時(shí)候，由于是一年級(jí)的孩子，所以會(huì)對(duì)生字進(jìn)行組詞多讀，在這時(shí)有同學(xué)就提到，這也是張老師的張，老師肯定學(xué)生回答，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)出了張老師的名字，此時(shí)學(xué)生就一個(gè)接一個(gè)的叫老師的名字，突然課堂中所有孩子都在不停的叫老師的名字，讓這上課的張老師不知所措。

當(dāng)遇到這樣的突發(fā)情況該怎么處理呢？如果一下讓學(xué)生給安靜下來(lái)，可能有點(diǎn)難，畢竟是面對(duì)一年級(jí)的孩子，所以采用肯定及激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式最為適合。所以可以首先給與孩子的肯定，能記住老師的名字，老師很開(kāi)心，如果能把老師的名字記在心里，然后上課坐得端正能認(rèn)真仔細(xì)聽(tīng)，老師就更喜歡，這時(shí)就表?yè)P(yáng)幾個(gè)孩子，就能把課堂安靜下來(lái)。接著林主任又我們舉了很多的實(shí)例，新教師們聽(tīng)得是津津有味，都在吸取林主任的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

最后分享完一一鮮活的實(shí)例候，又一一給我們解決我們從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在在課堂中遇到的突發(fā)問(wèn)題，以及班上個(gè)別難管理的學(xué)生進(jìn)行分析，制定管理辦法。

在這次培訓(xùn)中，各位新老師都聽(tīng)得津津有味，也學(xué)到了很多處理突發(fā)問(wèn)題的方法，為我們新教師以后的教育教學(xué)起到很大的幫助。