春日載陽，有鳴倉庚。疫情面前，萬物甦生。疫情阻斷了春天的腳步，但阻擋不了教師們學習的熱情，在舉國上下抗擊疫情的特殊時刻，為響應學校“停課不停學”的號召，梁才的新教師們毫不懈怠。2020年3月10日14時30分，第三次新教師培訓會如期而至，老師們準時相約在騰訊會議APP進行學習。

為豐富教師的教育教學能力，會前三分鐘梁耀文老師開始了她關于制作課件的簡單分享，讓老師們可以更加便捷的制作、使用課件。而后正式開始了課程的學習。此次課程由教發(fā)中心黃主任給我們帶來了“小組建設·合作篇”的分享。

課程開始，黃主任強調了小學課堂中培養(yǎng)合作意識的重要性，并針對該課題擬出了3個問題：即課堂教學中合作樣態(tài)是啥樣；怎樣讓合作真正發(fā)生；怎樣提升學生合作力。隨后，黃主任結合案例分析了課堂中六種常見的小組合作樣態(tài)，從教師和學生兩個視角深入挖掘他們對小組合作樣態(tài)的看法，并總結出了教學中存在的“無謂合作”、“無序合作”和“無效合作”三種典型樣態(tài)，她強調我們的小組合作不應該為了合作而合作。

其次，黃主任展開了合作學習的調查分析，從學生對小組合作學習的興趣、分工組合情況、參與程度、人際關系以及合作學習效果幾個方面為新教師們講解了教學課堂中小組合作存在的問題及原因。

課程最后，黃主任提出合作絕不是“合坐”或者“合做”，而應該是“同學”。要讓合作真正發(fā)生，教師應該學會組織與管理、識別與規(guī)劃，清晰地認識到小組合作的五個基本要素，從而更好地開展課堂小組合作教學活動。針對如何讓合作真正發(fā)生問題，她提出互相依賴常用的五種建立方法。一是正目標相互依賴；二是正角色相互依賴；三是正獎勵相互依賴；四是正資料相互依賴；五是正身份相互依賴。結合當前教學課堂小組合作編組現狀，黃主任指出，教師應該充分考慮到學生成就、能力、性別以及家庭等混合編組因素。另外她強調合作學習需要多樣性，需要更多、更豐富的信息輸入合輸出，需要更深入、更全面的認識。最后，針對怎樣讓合作真正發(fā)生解決辦法，黃主任提出四點優(yōu)化策略：一是合理分組、異質互補；二是把握時機，真實合作；三是人人參與，差異發(fā)展；四是科學評價，促進發(fā)展。

課程結束后，黃主任與新教師交流此次培訓課程心得，在最后的講話中充分肯定了新教師們對小組建設課題學習的創(chuàng)新精神。相信通過這次培訓，新教師們會帶著自己的所學所感繼續(xù)前進，虛心學習，創(chuàng)新教學觀！

（李夢 報道）