5月28日下午，和樂語文組全體教師齊聚六年級(jí)，參加了第四學(xué)月集體大教研活動(dòng)。本次主題圍繞“非連續(xù)性文本教學(xué)”和“整本書閱讀教學(xué)”展開。

課上，羅春蘭老師帶領(lǐng)著孩子們，在馬克·吐溫的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本精彩小說中徜徉。這是一節(jié)閱讀推進(jìn)課。孩子們?cè)趯?dǎo)引單、學(xué)習(xí)單的提示下，在羅老師的啟發(fā)引領(lǐng)中，通過個(gè)人自畫人物關(guān)系、師生合梳故事情節(jié)、小組品析人物形象、全班共品語言特點(diǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)、提煉出閱讀小說的四步法，即畫、理、析、品。羅老師的這節(jié)課，引發(fā)了老師們對(duì)整本書閱讀的深度思考：導(dǎo)讀課怎么激趣？推進(jìn)課如何推？如何進(jìn)？教師的角色地位如何體現(xiàn)？體現(xiàn)到何種度？

非連續(xù)性文本越來越走近語文課堂，與生活、實(shí)踐密切相關(guān)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》高段閱讀教學(xué)目標(biāo)第5條也提到：閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。可見該類文本已引起大家的廣泛關(guān)注與重視。王良勇老師執(zhí)教的此節(jié)課，很好地詮釋了該類文體教學(xué)就是要做到“簡”“語”“學(xué)”“趣”，簡約環(huán)節(jié)，緊扣“語”字，趣學(xué)語文，學(xué)以致用。

研討會(huì)上，何夕健老師還結(jié)合課例作了非連續(xù)性文本的教學(xué)及怎樣解答該類題型，通過翔實(shí)的例子引領(lǐng)示范，有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，豐富了老師們的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了大家研究該類文體教學(xué)的熱情。何叔紅、李慶萍老師各自分享了班級(jí)閱讀陣地建設(shè)、閱讀活動(dòng)課的開展以及閱讀激勵(lì)策略的使用，讓老師們受益匪淺。

接下來，語文組教師將繼續(xù)以生為本，研究各類文體教學(xué)，集成一定的操作模式，在實(shí)施學(xué)校大閱讀工程的路上探索、求新、改革，全校師生真實(shí)閱讀、真正閱讀，切實(shí)提升師生的閱讀素養(yǎng)。

（張禮琴 報(bào)道）