沒有愛就沒有教育，這是真理；有了愛，也不等于有了教育，這也是真理。前者告訴我們，教育的前提條件之一是對孩子的愛；后者提醒我們，教育僅僅靠愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育還需要智慧。

——李鎮(zhèn)西

熊曉蓉老師以這樣的一句話來引入到了我們今天的新教師培訓(xùn)，熊老師以“做一個智慧型的老師”為主題，展開了本次小學(xué)部新教師培訓(xùn)，熊老師通過分享自己在學(xué)生管理的案例與實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，給我們講述了如何做一個智慧型教師。

對于如何成為一個智慧型的老師熊老師從四個方面給我們進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的分享:

（1）不觸犯法律法規(guī)，保護(hù)自己，新聞中出現(xiàn)了越來越多的教育安全事件，作為教師的我們要學(xué)會保護(hù)好自己，要管住自己的手和口，千萬不要觸碰“體罰”和“變相體罰”這根紅線。

（2）怎樣處理教育事件，我們在教育問題學(xué)生上之所以不夠奏效，主要是因?yàn)槲覀儾]有耐心與能力把問題真正地搞清楚，所以也就談不上對癥下藥。對于每一個問題孩子的背后，都可能有一個問題家庭，或有父母離異的，或有父母長期在外打工，幾年才見一次的，或有有父母關(guān)系不和，經(jīng)常吵架的，或有父母生意忙，無暇陪伴孩子的……，我們在處理問題學(xué)生要做多種假設(shè)，才能少犯錯誤，而不能局限于道德的視角，要從更多的科學(xué)的視角來看待學(xué)生的問題。

熊老師通過自身的實(shí)際案列經(jīng)驗(yàn)，給我們推薦一本對于問題學(xué)生的診療手段的書籍，書中提到如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)問題，我們可以用一些心理治療的方法來進(jìn)行心理測試，比如說畫圖，詞語串聯(lián)等方法。

（3）如何正確診斷孩子出現(xiàn)的問題，孩子們往往會出現(xiàn)很多的問題，熊老師也給我們分享了在面對學(xué)生問題時我們應(yīng)該如何去解決，遇到問題，我們要先穩(wěn)住事態(tài)，不要急于去作是非判斷和道德歸因，不搞“態(tài)度掛帥”，要學(xué)會先問“為什么”而不是直接去想“怎么辦”在了解情況時，觀察法與心理測驗(yàn)法雙管齊下，不要片面的去判斷，從橫向、縱向全面了解學(xué)生情況，確診前，要給問題學(xué)生提出多種假設(shè)，對于自己的初步結(jié)論要合乎邏輯，經(jīng)得起推敲和質(zhì)疑，同時在對于問題的出現(xiàn)時，要先考慮問題在誰身上，以免某人得病，他人吃藥，也要有具體的，因人而異的治療措施，根據(jù)治療效果的及時的通過反饋來評估自己的診療，并隨時修正之。

（4）問題孩子的問題研究，想要正確診斷孩子出現(xiàn)的問題，我們就要知道孩子會出現(xiàn)哪些問題，或是紀(jì)律中的問題，或是學(xué)習(xí)中的問題，我們只有了解了孩子們出現(xiàn)問題的原因，才能對癥下藥，從自身到學(xué)生慢慢的解決孩子出現(xiàn)的問題。

教育是一種“學(xué)習(xí)”的職業(yè)，作為從事這個職業(yè)的教師，不僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)，而應(yīng)同時注重自身的學(xué)習(xí)，我們只有自己自覺的持續(xù)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能真正的成為一個智慧型教師。