4月27日，小學部新教師培訓如約而至，為了進一步提升新老師心理健康水平，豐富教師的心理健康知識，提高教師與學生有效的心理溝通，童麗老師為新老師帶來了《如何與學生進行有效的心理溝通》心理輔導培訓報告。

小學生剛進入學校，就從家中的“中心”地位變成學生群體中的普通一員。在與老師和同學的接觸中形成了人際關系，在形成過程中，一些自我意識和對他人的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。學生還是未成年人，需要大家的關心，支持與幫助。在學校，每一位老師都應該具備有效的工具和技巧，尤其是班主任。這個時候，我們往往要需要心理學給我們提供一些技巧，把心理治療的一些概念運用到特定的教育實踐中去。

童老師和大家一起探討如何與學生進行有效溝通這個話題。她通過三個案例“認同學生，展現善意”、“將心把比心 共情調矛盾”、“找準“閃光點” 靜待花盛開”讓大家發(fā)現，和學生做有效的心理溝通，最常用的就是一個方法，那就是共情，就是我們常說的換位思考，需要我們站在學生的角度認同學生的感受和想法，這樣才能卸下學生的心理防備，取得學生信任。

本次培訓對新教師把握中小學心理健康教育的迫切需要，提高了老師們調整自身情緒的能力，提升新教師心理健康教育能力和心理健康教育專業(yè)知識水平，全面落實立德樹人根本任務，促進學生身心健康發(fā)展。

（一二年級組 邱雪梅 報道）