養(yǎng)花有感

瀘縣梁才學校 左淋

去年教師節(jié)，我們班孩子陳亮霄送了我一盆馬蹄蓮，看著馬蹄蓮的葉子翠色欲流、花兒色彩艷麗，我的心情就特別好。于是，我決定將這盆馬蹄蓮放在教室里，讓上課的老師和我的孩子們都擁有一份好心情，并安排亮霄專門照顧它。轉(zhuǎn)眼一學期過去了，在孩子們的精心“照顧”下，原本翠色欲流的馬蹄蓮卻蔫了，同事們都說我不會養(yǎng)花，我不服氣，非要找出證據(jù)證明不是我的錯，找來找去，我卻發(fā)現(xiàn)原來這件事還真和我脫不了關(guān)系。我確實難辭其咎。我還發(fā)現(xiàn)，原本養(yǎng)花和我們的教育竟如此的相似。

一、重視它但不能溺愛它

開學初，亮霄把花送來時，我便把花盆放在了教室里，并沒有告訴孩子們不能隨便動老師的花，更不能將花盆中的苔蘚土扯掉，正因為我的不重視，沒過多久，我便發(fā)現(xiàn)我的孩子們開始窺視我的花盆了，時不時的我會發(fā)現(xiàn)有幾個孩子圍在花盆周圍，我以為孩子們好奇，便又一次沒引起重視，沒能及時阻止。于是，沒過幾天，我發(fā)現(xiàn)我花盆中的苔蘚土都不翼而飛了，原本綠茵茵的苔蘚土露出了猙獰的面目。一調(diào)查才發(fā)現(xiàn)原來孩子們覺得那個苔蘚土綠綠的，軟軟的好玩，就把他們都扯下來當玩具了。雖然苔蘚土不見了，可孩子們依然很“關(guān)心”我的馬蹄蓮，天天都能看見孩子們不厭其煩的給他澆水，花盆幾乎就沒干過?？粗蠹叶歼@么愛它，我就不給孩子們計較了。可慢慢的，我發(fā)現(xiàn)我的馬蹄蓮還是蔫了。事后亮霄告訴我，馬蹄蓮是不用天天澆水的。我恍然大悟。這和我們教育孩子竟如此相似，我們確實需要重視孩子的教育問題，可是我們卻又不能太溺愛我們的孩子。正如我的馬蹄蓮.過度地給予它水分，殊不知會適得其反。對于孩子的教育，我們應(yīng)該把握好一個度，要因材施教。

二、營造適應(yīng)生長的環(huán)境

眾所周知，植物的生長需要陽光。只有陽光充足，精心管理、施肥，植物才能長得好。可我卻將馬蹄蓮放在了講桌旁，因為電視正好在講桌前面一點點，為了保證同學們能看清電視，從開學開始，我們便將花盆旁邊的窗簾關(guān)得緊緊的，幾乎從來不曾打開過，馬蹄蓮便躲在窗簾的影子下，過著暗無天日的日子。慢慢的，馬蹄蓮便失去了它原有的光澤，變得不再飽滿、滋潤。馬蹄蓮的枯萎讓我想到了孟母三遷的故事，近朱者赤，近墨者黑，環(huán)境塑造人，環(huán)境影響人，環(huán)境對于一個人的成長是何等的重要??！教育中若我們不能很好的給孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，我們的孩子也會像馬蹄蓮一樣慢慢的枯掉。

三、不能揠苗助長

大家都知道揠苗助長的故事，因為農(nóng)夫的揠苗助長，才使禾苗遭到了滅頂之災(zāi)。因為孩子們對馬蹄蓮的喜歡，我天天我都能看到孩子們親切的給馬蹄蓮打著招呼：“你好！馬蹄蓮！”“嗨，馬蹄蓮，早上好！”并十分友好的和馬蹄蓮握握手。摸摸馬蹄蓮的頭。一來二去，我發(fā)現(xiàn)我的馬蹄蓮不僅長高了，就連馬蹄蓮的根都長出來，可長高的馬蹄蓮卻并沒有長壯，也沒能變得像當初那樣翠色欲流，色彩艷麗。仔細一觀察，我發(fā)現(xiàn)原來我的馬蹄蓮并不是長高了，而是被那群淘氣包一天天拔高的。大部分根離開了土壤便不能很好的吸收養(yǎng)分，自然，馬蹄蓮開始變得萎靡不振。這似乎和我們現(xiàn)在的教育很相似，為了孩子所謂的將來，我們不顧孩子的興趣、愛好，也不管他是男孩還是女孩，更不管他年齡如何，只知道一味的要求孩子們學習這樣、學習那樣。孩子們就如一棵棵無辜的小禾苗，不敢也沒有能力反抗。所以便造就了一批差生、心理不健康的學生。我想這也是中國的教育不如外國的一個原因吧！

看著馬蹄蓮一天天枯萎下去，我做了一個大膽的決定，將馬蹄蓮移到了教室外邊，看著每天路過的快樂的孩子們，沐浴在陽光雨露中，我發(fā)現(xiàn)我的馬蹄蓮漸漸有了生機，居然又活了過來?？粗只钸^來的馬蹄蓮，我似有所悟：原來教育就是這么簡單——一切順其自然就好！