寬容的魅力

瀘縣梁才學(xué)校 左淋

作為教師，我們都明白：教育不是一天兩天的事情，遇到問題,也不是一次兩次就能解決的。所以，我們平時(shí)對(duì)學(xué)生都比較嚴(yán)格。其實(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛，但要嚴(yán)而有度，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，也要對(duì)他們采取寬容的態(tài)度。寬容它是一種積極、有效、高層次的教育態(tài)度，它要求班主任真心愛護(hù)自己的學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格。在孩子犯錯(cuò)時(shí)，班主任應(yīng)循循善誘，心平氣和地幫助他們認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，提高他們辨別是非的能力，切忌與學(xué)生計(jì)較、跟學(xué)生過不去。而我卻忽略了這一點(diǎn)，總認(rèn)為寬容是一種無能的表現(xiàn)，很多時(shí)候只顧要求孩子們要這樣做，那樣做，稍不滿意就批評(píng)孩子們，而沒站在他們的角度來想問題，是孩子們讓我徹底地改變了這一看法，他們讓我發(fā)現(xiàn)，有時(shí)適當(dāng)?shù)慕o予孩子們寬容，效果比懲罰的效果要好。

周二晚自習(xí)后，勞動(dòng)委員潘洪杰按順序安排好了清潔衛(wèi)生，輪到李思俊那個(gè)組，恰巧他們組有兩個(gè)同學(xué)生病了沒來，于是，我就把當(dāng)晚聽寫錯(cuò)了兩個(gè)字的賴科丞和龍杰安排進(jìn)了他們組幫他們掃地。接著查寢、回家。第二天一早來到學(xué)校，潘洪杰著急地告訴我：“左老師，李思俊他們組掃的臟得很，我們?cè)诘厣蠐斓搅私?0塊垃圾，王明洋他們現(xiàn)在還在上面清理教室?！北M管可能沒他說的那么夸張，但是也足見他們掃的相當(dāng)不徹底。我一生氣，找到李思俊,批評(píng)道:“你們?nèi)耸植粔颍蠋熯€給你們安排進(jìn)了兩個(gè)人，卻掃成這樣，都干什么了?”孩子沒說話,看著他不說話, 我更來氣。于是，當(dāng)即在班上宣布：“李思俊那個(gè)組從今晚起罰掃一個(gè)周?！北M管他們組的孩子們滿臉不高興，但因?yàn)榭蠢蠋熒鷼饬耍远挍]說。當(dāng)晚，孩子們比頭一晚掃的就干凈多了,看得出他們確實(shí)知道錯(cuò)了。我也冷靜了下來,利用這次機(jī)會(huì)，我在班上宣布：“李思俊他們小組昨晚掃的非常干凈，說明他們已經(jīng)知道錯(cuò)了。我們就原諒他們一次，讓他們組今天中午再簡單地清理一下教室，就不用在罰他們掃一個(gè)周了，大家說好嗎？”孩子們都很聽寬容，異口同聲地答道：“好！”

中午放學(xué)，我滿懷擔(dān)心地對(duì)李思俊說：“李思俊，老師和同學(xué)們都這么寬容地對(duì)待你們，可千萬別讓大家失望哦！”結(jié)果，一放學(xué)，他就帶著他們小組的同學(xué)對(duì)教室進(jìn)行了一次大清理，連平時(shí)沒注意到旮旯都打掃的特別干凈。

看著如此干凈的教室，我明白了：其實(shí)寬容并不是無能的表現(xiàn)，而是教師人格魅力的體現(xiàn)，是教師充滿愛心的體現(xiàn)。寬容有時(shí)比聲色俱厲的“嚴(yán)格”更有力量。傾注滿腔熱情，真誠熱愛學(xué)生，嚴(yán)格要求的同時(shí)也來點(diǎn)寬容，我想這是班主任必不可少的品質(zhì)。