石榴的誘惑

——一節(jié)別開生面的語文課

三年級組 熊曉蓉

運(yùn)動會后，朱庭棟被爸爸媽媽接到成都去玩了趟，回來后給全班同學(xué)帶了一件（箱）石榴，當(dāng)作慶功禮物。今天我把石榴帶進(jìn)教室，全班一陣歡呼，眼睛直勾勾地盯著石榴，有的口水都流出來了……難道他們沒吃過？（經(jīng)調(diào)查，有4個孩子之前真沒吃過）。哦，不是，是沒在這個集體環(huán)境中吃過！

作為語文老師，總是為了寫作找素材，今天吃石榴不就可以當(dāng)作一次寫作指導(dǎo)？于是就拿出一個石榴叫孩子們觀察大小、形狀、顏色……孩子們還算配合，盡管想吃得不得了了，還是歪著小腦袋在努力去想，去說石榴像什么什么……，看著他們勉強(qiáng)的敘說，我想，我是不是太功利了？總想著寫作！難道不能自然一點嗎？

因為石榴只有十幾個，所以能滿足一個小班一個。我叫各班小班長上來“選”石榴，結(jié)果我話音未落他們就一窩蜂圍上來“搶”石榴，于是我費(fèi)了好大勁兒叫他們排隊，排好隊我讓他們聽聽小班成員的建議后再選，“選最大的”“選最紅的”……其實不用大家說可能小班長心中早就有了主意。一個個大大的，紅通通的石榴被一雙雙小手領(lǐng)走了，當(dāng)然剩下一個最小的……但有一個孩子引起了我的注意——錢緣，她悄悄地排在了隊伍最后，自然就領(lǐng)到了最小的那個。后來我采訪了她：“你是沒搶贏才排在了最后？”“不是，我有意排在最后的，因為我們組員都叫我拿大的，可我想，大家都這么想，那小的誰拿呢？我就排在最后了……”我不知道該不該把她當(dāng)作“道德模范”在全班表揚(yáng)？在天性的自然流露與道德天平的尺度面前，我還真是感覺找不到教育的著力點了。怎么讓生命快樂地燃燒？怎樣把握道德教育的敏感期？我有點彷徨了。

分石榴了，我征求他們的意見，9個四人小班有8個班都異口同聲叫平均分，有的還把分的線條都畫出來了，只有一個小班叫分成五份，留一分給我，我好感動！有3個三人小班的，兩個小班叫平均分三份，也有一個小班叫分成四份，留一份給我……看著他們或狼吞虎咽，或細(xì)嚼慢咽……心里像打倒的五味瓶，我該如何去教育他們，他們表現(xiàn)的是最真實、最童真的！看見他們燦爛的笑容，津津有味的神情，我怎忍心去教育他們“要懂得謙讓”“要替別人著想”“要學(xué)會感恩”……

吃完后還是叫他們用文字來給家人朋友分享這件事，他們怎么想的，還得讀了他們的文字才知道，他們在埋頭寫，我也記錄了以上文字……